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课 时 教 学 设 计 首 页 课题 我是什么 课型 新授课 第几课时 课 标 要 求 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 学 情 分 析 二年级学生已经能够观察生活，感知生活，以孩子普遍喜爱的谜语导入，增加趣味性。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。? 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。 2.指导学生有感情地朗读课文。 3.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 4.了解水的不同形态及其与人类的密切关系，树立环保意识。 教学 重点 与 难点 1.识字、写字。 2.品读课文，了解课文内容。 教学 方法 与 手段 1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。 2.制作多媒体课件。 授课教师： 班级： 授课时间： 年 月 日 第1页（总 5页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 第一课时 一、导入新课 1.教师说谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。” 2.引导学生猜出谜底，导入新课。 3.教师范读课文。 【设计意图】谜语激趣，导入新课。 二、初读课文，整体感知【目标指向→目标1】 1.初读课文，学习生字词。 （1）出示自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。 （2）出示再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。出示生字卡片，组织学生认读。 2.再读课文，整体感知。 【设计意图】整体感知课文内容 巩固汉字，指导书写 1.随机点名认读“我会认”中的生字。 2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读，巩固“我会认”中的生字。 3.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。 4.教师范写，边读边强调。 5.指导学生书写。 【设计意图】规范书写汉字，感受汉字的形体美。 布置作业，拓展交流 1.指导学生交流识记生字方法。 2.读读或背诵自己喜欢的段落。 1.听谜语，思考谜底。 2.猜出谜底，齐读课题 1.用自己喜欢的方式快速读文，标出自然段序号。 2.圈出生字，互认生字，交流自己记住生字的好方法。 3.认读生字卡。 4.分自然段读课文，做到读准确、通顺。 5.互动交流，感知课文内容，交流。 1.认真读“我会认”中的生字。 2.巩固“我会认”中的生字。 3.汇报观察结果。 4.认真看老师范写，书空。 5.描红、临写，小组内展评。 明确要求，完成作业。 太原市教研科研中心研制 第2页（总5页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 第二课时 一、复习旧知 1.课件出示生字词，检查学生掌握情况。 2.引导学生分自然段接读课文。 合作探究，读中感悟 【目标指向→目标2，3】 精导精点 1.启发思考。 （1）课件出示探究问题。 ①水是怎样变化的？可以变成什么？ ②你除了知道水会变化以外，还知道有关于水的什么知识？ （2）小组内交流讨论结果。 2.引导学生分组合作探究。 3.引导学生汇报自学情况。 4.对学生自主学习情况进行评价。 5.指导学生有感情地朗读。 6.引导学生演一演、背一背。 【设计意图】结合自己的生活实际来理解体会，尊重学生个体感悟，同时引导其进行说话训练。 1.开火车认读生字词。 认真听读，准确接读。 1.认真思考问题。 2.积极参加组内研讨。 3.小组交流学习方法。 （1）小组读书，边读边找。 （2）用图示表现水的变化过程。 （3）用画画来体现水的变化。 4.学生分小组采用自己喜欢的方式，进行合作探讨。 5.展示自学成果。 （1）用图示法演示水的不同状态。 （2）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。 太原市教研科研中心研制 第3页（总5页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 三、拓展延伸【目标指向→目标4】 引导学生课外画一画水的变化的连环画。 用简笔画的形式画出水变化。 太原市教研科研中心研制 第4页（总5页） 课 时 教