2017必威体育精装版数学四年级上人教版第一至八单元知识树备课课件（123张）.ppt

单元分析 平行四边形和梯形 本课知识 直线、线段、射线、角的 度量 已有知识 平行四边形、三角形、梯形等面积 后续知识 单元目标 1. 理解和掌握平行和垂直的概念，会正确地画已知直线的垂线和平行线，会画长方形和正方形。 2. 经历几何图形的认识过程，体验合作探究的学习方法，体验、类推的思想和方法。 3. 在学习过程中，感受数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和创新意识，发展学生的空间观念。 单元重难点 重点： 1.掌握平行和垂直的特点。 2.掌握垂线的画法。 3.掌握平行四边形和梯形的定义及各部分名称。 难点： 1.描述平行与垂直两种位置关系 。 2.掌握画垂线的步骤。 3.理解并掌握平行四边形和梯形的特征。 第五单元 平行四边 形和梯形 平行与垂直 平行四边形和梯形 平行与垂直的相关概念例1 认识梯形的特征例3 单元内容结构 画垂线例2 点到直线的距离例3 解决问题例4 认识平行四边形的特征例1例2 四边形间的关系例4 情境导入： 老师手上有两根大小一样的小棒，现在老师将这两根小棒扔在讲台上。同学们想一想这两根小棒落在讲台上会形成哪些图形呢？你能把这些图形画出来吗？ 探索交流：1.组织学生画一画同一平面内的任意两条直线可能的几种位置关系。2.对这些图形进行分类，并说一说分类的标准。3.老师总结归纳出平行与垂直 平行与垂直 练习：用一张纸，折出平行线和垂线吗？ 课 时 解 读 第一课时 回顾与反思 本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。身为教者，本着实事求是的态度在课堂教学中尊重学生实际，尊重教学实际，本节课自始至终都没有提前渗透，没有暗示，而更多的是关注课堂生成设计练习的问题，关注学生真实的生活阅历，在学生现有的知识水平、思维能力、生活体验的基础上进行教学。 例2教学 创设情境：同学们抬头看教室顶部的天花板的边线，再看同一平面的教室立着的边线，观察这两条边线有什么关系？ 垂线的画法 巩固应用，内化提高 1.动手画一画。 2 58页做一做 探究新知： 1.在三角尺和直尺上你能找到互相垂直的两条线吗？2.过直线上一点画这条直线的垂线。3.过直线外一点画这条直线的垂线。4.用量角器画垂线。 课 时 解 读（第二课时） 主要教学流程 回顾与反思 一切真知都应由学生自己去获得。那么如何引领学生在“做数学”中获得新知呢？学习数学是一个“做数学”的过程。在整个教学活动中，我引导学生从尝试画垂线到感知科学画法，最后到扩展延伸，每一个环节都尽量让学生积极动手操作，始终围绕“让学生在探究和操作中学习，成为学习的小主人”这一主旨，使他们学会感悟身边的事物，并在感悟中得到发展。这也正是我们数学要达到的目的。 例3教学 创设情境：套圈游戏 提问，那些被套的小物品离选手有多远，离选手的限制线又有多远？引出学习新课 1.认识“点到直线的距离” 从直线外一点到直线画几条线段 点到直线的 距离 巩固应用，内化提高 完成教材第59页“做一做”1、2 探索交流 解决问题 2.认识垂直线段的性质 从一点向直线画几条不垂直的线段吗？ 3.认识平行线之间的距离 课 时 解 读（第三课时） 主要教学流程 回顾与反思 本节课还有一个新授的重点是画出平行线之间的距离，需要让学生在动手画垂线的过程中体会：（1）像这样的垂线可以画出无数条；（2）当一条垂线与一组平行线中的一条直线垂直，那么这条垂线与另一条直线也是垂直的；（3）通过测量发现平行线之间的距离是处处相等的。 课堂上学生用画垂线的方法求距离很容易，关键在于培养学生良好的学习态度和习惯，有些学生马虎了事：有漏标垂足的，有随便用给三角尺一画，不求精确的。我常常要求学生当着老师的面重新画一条垂线，来纠正他们的态度。让人担忧的是很多时候学生都是自己单独完成作业，作业的质量也比较差，看来怎样培养学生的良好的学习习惯和态度已经迫在眉睫。 例4教学 创设情境： 同学们是否都知道教室的四面墙都是长方形呢？我们的黑板又是什么形状呢？ 1.讨论交流长方形的画法。2.动手试着画一画3.课件演示画长方形的步骤4.学生根据课件的演示，完成作图。 画长方形 巩固应用，内化提高 教材60页做一做，63页12题 探索交流 解决问题 课 时 解 读（第四课时） 主要教学流程 回顾与反思 本节课主要是