语文课 说课稿格式.doc

说课稿流程与格式 【说教材】（20分） 一、教材地位 二、教学内容 三、教学目标 四、教学重点、难点 、关键 【说教法】（25分） 【说学法】（25分） 【说程序──教学过程（本课安排２课时）】（20分） （以下流程仅供参考，可根据课程自行调整） 一、设计意图 二、导入 三、重点难点突破 四、探究发现 五、知识迁移能力强化 六、布置作业 【板书设计】（10分） 尊敬的各位专家，早上好！ 　　今天我说课的题目是《____》 一、教材分析（教材内容、地位) 《 ____》是苏教版教版高中语文教材必修五第___专题第。 ########################################################### 二、 教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、制定如下教学目标：三维目标 1、知识与能力目标：梳理文章思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2 、过程与方法：采用预习导学的方法，锻炼学生自能读书；采用朗读入境法，体验作品中情感，并实现自己情感上的认同。 3 、情感、态度、价值观目标：培养学生的综合语文素养。 三、 教学重点、难点 本着课程标准， 重点：___________。 难点：___________ 。 四、 教法 1情景设置法：激发感情，引起兴趣。○2提问法：逐步引导，逐渐深入。○3点拨法：展开联想，拓展思路。可以运用诵读、替换、对比、举例等方法，指导学生的鉴赏，养成良好的鉴赏习惯，培养优良的鉴赏品质。引导学生进行扩展阅读1勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。○2讨论法：积极参与，总结规律。○3自主探究法：学生实践，巩固提高。___________________________________ 七、教学过程： （一）环节：预习交流：解决重点词语，交流作家信息 （二）、整体感知 叶圣陶先生说：作者思有路，遵路识斯真。重在选准切入点，引导学生梳理文章的思路。我尝试设计一个核心的问题，巧妙地让学生从整体感知课文。 （三）、深入体验：理解体验情感认同——创新体验，实现个性化体验 在理清作家思路的基础上，让学生展示对课文主要内容的理解，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。尤其重视学生预习中发现的问题，充分利用，展示学生预习问题的价值。 朗读——说话（对话）——妙点揣摩——再读，深入研究 鼓励学生提出自己的问题。 朗读，读出文趣——美读，分析文章——奇读，思索问题 配乐赏读 学读，理解内容——速读，分析人物——选读，揣摩妙点 发现问题、模拟练习、变形朗读、补充句子、神思飞扬想象 要求学生注意倾听，培养起表达和应对的能力。 合作学习，探究学习，参与，研究 体验，体验作品中的情景和形象，体验作品中情感，并实现自己情感上的认同。 品味语言： 体验： 多角度、有创意的阅读 倾听学生，把握学生中的资源， 关注自身体验、联系生活体验，唤醒生活，唤醒生命，开展活动 师生互动，动态生成。 善于倾听，捕捉信息、发现信息、利用信息，发现学生疑问之处、闪光之处。把它作为课堂教学的资源。 （四）、延伸拓展： 6、布置作业。______________________ 5、板书。____________ 以上是我对 文的教学设计，当然，这只是一个预设的方案，具体的课堂教学要根据学生的实际情况动态生成的变化。谢谢！ ?? 三、教学程序：（一） 激趣揭题，质疑定标?（二） 整体感知，读中学读??（三） 研析结构，精读感悟???? 1、 细读悟理??? （1）整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：A、提供自学材料；B、个人尝试练习；C、小组交流反馈。?? （2）研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。（导读、交流、自学）?? 2、 精读悟情???? 抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练。??? 四、总结迁移，形成积淀。??? 苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”????