《组合体视图的画法》说课稿1.docVIP

《组合体视图的画法》说课稿 各位专家、评委： 大家好！ 我说课的课题是《组合体视图的画法》，下面我就从教材分析、学法指导、教法设计、教学过程四个方面对本节课进行说明。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容是高等教育出版社毛之颖主编《机械制图》第二版第三章第二节。从这一章的整体来看，是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，着重培养学生分析和解决问题的能力，是第三章的重点和难点。本节课是在前面已学过单独切割和单独叠加的简单组合体后的一节比较综合的新授课。本节课的学习为以后零件图、装配图以及常见机械机构的学习奠定坚实的基础。同时，对于同学们空间思维能力和空间想象能力也会有较大的提升。 2、教学目标 根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感价值观三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，将本节课的教学目的定为以下三大方面。 （1）知识目标 能够根据不同的形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图。 （2）能力目标 通过分组合作学习，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来，通过画、量、讲等各种的形式，让学生成为课堂主要参与者，同时进一步提高学生的绘图能力，提高空间思维和空间想象能力。 （3）情感目标 通过分组讨论，培养协作能力和团队精神；通过对制图规范的进一步熟悉，树立科学严谨的学习态度和职业素养。 3、教学重点和难点 （1）重点：组合体形体分析，画组合体三视图。 （2）难点：运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简。 “分”就是把复杂的组合体分成若干个基本体，单独画出基本体的三个视图，要求三个视图一起画；“合”就是将各组成部分的相对位置及表面连接关系画出来从而将所有组合体组合起来。 确立理由：同学们已经掌握基本体的三视图的画法，能进行只有切割或者只有叠加的简单的组合体的形体分析，具备了初步的空间思维能力和空间想象能力，把教学目标和重难点确定在学生的“最近发展区”内，这样安排既符合学生的认知规律，同时设置了一定的学习梯度，更有利于学生主动性的发挥。 二、学法指导 1、学情分析 中职学生刚进入学校学习一个多月的时间，有些同学还不能较好地适应专业课的学习，学习比较被动。由于数学上还没有学过立体几何，空间思维能力和空间想象能力不强。因此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的主要因素。 2、学法指导 给学生一杯水，教师自己必需有一桶水，但新世纪的学生面对的是知识的海洋，这就必须教会学生如何“取水止渴”。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。根据本教学内容，采用以下教法：1、教学方法 （1）任务驱动教学法：即兴趣导入—明确任务—完成任务—课堂展示—反馈评议—自我评价，使课堂条理清晰、层次分明、环环相扣，学生学习目的明确。在课堂教学中，学生是知识的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者。 （2）小组活动：要求学生分小组共同讨论完成，自己画图，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题、解决问题，成为突破难点的主角。教师在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生展示过程中起主持人的角色，从而实现“师生”、“生生”多边互动。 （3）张贴法：老师将自己所画的答案张贴，与学生所画的答案对照，能感性直观找出异同点，分析其不同之处，点评合理性，同时指出学生图形中所存在的不足。 2、教学情景创设 将教室内的课桌椅分成六组，围成四分之三圆弧，前面摆放三张桌子，作学生画图完成后模具的摆放场所，也作为学生讲解的讲台。 3、教学准备 组合体（7个）、组合体三视图 四、教学过程 1、兴趣导入（2分钟） （1）提问：一般组合体零件的基本类型有哪几种？（叠加类、切割类） （2）前面我们对组合体零件基本类型的三视图分别进行了学习，今天我们将进行一次组合体三视图作图竞赛，以学习小组为单位作图，然后进行展示和评议。 设计思路：良好的开端是成功的一半。导入新课是一个认识转折的起点，目的是使师生之间很快地营造一个教与学的课堂气氛。 2、明确任务 分发任务，分发教具（教具共六个模型，其中1、2组，3、4组，5、6组模型相同，有对比便于学生更好交流展示提高）。每组五位同学：三位同学负责画图（其中两位同学画草图），一位同学负责上台讲解该组作图过程的分析和主视图、基准选择的思路，一位同学负责模具测量和对各小组的总体表现进行打分。 设计思路：明确任务给予小组成员一定压力，激发学生完成三视图的兴趣；分工协作有助于培养学生的职业基本素质。 3、完成任务 学生分组分析形体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图。教师巡回指导。学生分组操