龚中红六年级数学十一册教案.doc

花垣镇一小校本教研集体备课用纸 第一单元备课说明 一、单元内容： 位置。学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。六、课时安排：……………………………………………………………2课时 花垣镇一小校本教研集体备课用纸 2013年9月9日 第2周 星期 一 总＿1＿课时 共性教案 个性教案 第课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：教学准备：直尺教学过程： ①动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容。 ②表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。 ③方格纸的竖线（横线）从左到右（右到左）依次标注了0，1，2……。 （2）找一找动物园大门的位置，可以用数对怎样表示出大门的位置？ （3）说出熊猫馆、大象馆、海洋馆、猴山的位置。 （4）比较大象馆和海洋馆的数对，第2个数都是4，说明什么？ 如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？ 如果用（X，4）表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？ （5）在图中标出下面场馆的位置。 飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3） 三、巩固深化，拓展思维 P4练习一第2题。 四、分课小结，提高认识 这节课学习了什么内容？怎样用数对表示位置？应该注意些什么？ 五、课堂练习，辅助消化 P4练习一第1题。 板书设计： 位置 竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从前往后数。这是一种约定。 明确列、行排列规则。 2．根据位置写 数对。 3．学生在方格纸上根据数对确定点的位置，然后交流方法。 4．应用反馈： 练习一第1题。 练习一第2题。 练习一第3题。 教学反思： 教学中还应重视学生对起始列和起始行的理解和掌握，否则，学生容易把第二列和第二行看成第一列和第一行。对大部分学生来讲，掌握的还是比较好。 花垣镇一小校本教研集体备课用纸 2013年9月10日 第2周 星期 二 总＿2＿课时 共性教案 个性教案 第课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：教学准备：直尺教学过程： 教学反思： 通过本节课的学习使学生进一步理解和掌握“列”、“行”的含义，会用数对表示物体的位置。 第二单元备课说明 一、单元内容： 本单元教学内容包括三部分：分数乘法、解决问题和倒数。本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。 二、教学目标： 【知识目标】 1、结合具体情境，理解分数乘法的意义，引导学生充分利用有的知识和经验，探索分数乘法的计算法则。 2、3、体验数学与日常生活密切相关 花垣镇一小校本教研集体备课用纸 花垣镇一小校本教研集体备课用纸 2013年9月11日 第2周 星期 三 总3课时 共性教案 个性教案 第课时教学内容：＋＋＝? 　?＋＋＝二、探究新知。? 1、教学例1。（幻灯出示） （1）画出线段图，学生独立列式解答。 （2）引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 ”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。 （3）根据线段图理解，列式： 人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少。 （4）思考：这里为什么用乘法？乘法的意义是什么？分数乘整数的计算方法是什么？ 小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。 分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 2、?教学例2 （1）出示×6，学生独立计算。（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最 简分数？应该怎么办？（3）学生通过自己的想法来约分： A、先约分再计算； B、先计算得出乘积后约分。（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便， 同时向学生说明先约分的书写格式。 三、巩固运用。1、完成“做一做”的第一题。（提醒学生，计算前先观察 分数的分母