厘米的认识二稿-刘.docVIP

厘米的认识 教学课题：厘米的认识 教学内容：北师大版二年级数学教材上册第51、52页 教学课型：新授课 教学准备：直尺、课件 教学目标： 1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2.认识厘米，体会厘米的实际意义。 3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象 教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度 教学过程: 一、情境导入 昨天我们一起测量了课桌的长度，我们一起来看一看。（课件出示班里学生用固体胶、数学书、一拃测量的测量结果） 问：同样的课桌，我们测量的结果为什么不一样呢？ 小结：看来选择测量的工具不同，测量结果就会不一样，所以测量之前要用统一的标准，要统一测量工具，测量结果就会相同了。今天我们就统一用一种测量工具（尺子）（出示实物直尺） 二、探究新知 1.认识尺子 观察：拿出准备好的尺子，认真观察一下，尺子上有什么？（数字）请你把这些数字读一读，这些数字在尺子上叫什么？（出示：刻度）尺子上最小的一个数是（0）（板书：0）（叫刻度0）这里的0表示什么意思？（板书：起点）还有什么呢？（竖线）（cm） 师：尺子上“cm”是常用的长度单位，也可以用厘米表示。 师：这节课我们就一起来认识厘米，跟老师一起写厘米。（板书：厘米的认识） 2.活动 （1）比一比1厘米 那1厘米有多长呢？（课件出示：在尺子上0~1厘米的直线） 从0刻度到1之间的长度是1厘米，那么1厘米到底有多长，现在我们一起来比一比。 请拿出课前老师发给你的1厘米的小棒（先让学生把小棒在尺子上放一放，再比划）（老师示范动作）伸出食指和拇指夹住小木棒，哪些的长度大约是1厘米？ 估计：（ ）厘米 测量：（ ）厘米 在测量之前，请大家估计一下，这条线大约有多长。 指名生说一说估计方法，并演示大家看。 指名学生上来量一量。 测量的时候要注意什么? 出示材料，（图一0起点 图二2起点 图三未从0刻度开始量 图四 线与尺子未对齐）看看哪几位小朋友量错了？ 再选择其中两幅比较，哪种测量方法比较简单？ 小结：测量物体的长度时，一般都是将0刻度对准物体的一端，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。 （2）画一条长4厘米的线。 请生用尺子上台验证。 请同桌相互验证。 画线时，要注意什么？（先在起点点一点，再画，画好后在最后有点一点） 四、课堂总结 这节课你学会了什么？ 五、作业布置 板书设计： 认识厘米 认一认： 刻度：0 1 2 3 4 5 6 7 8 …… 刻度线：（长的 短的 竖线） 单位：厘米 cm 找一找： 1cm 0~1 1~2 2~3 2cm 0~2 1~3 3cm 3~5 量一量：测量物体的长度时，一般都是将0刻度对准物体的一端，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。 画一画：