必威体育精装版苏教版六年级上册教案.doc

第一单元 方程 单元教学要?求：本单元使学?生在解决实?际问题的过?程中，理解并掌握?ax-b=c,ax+b=c等方程的?解法，会列方程解?决两三步计?算的实际问?题。 重点：使学生在解?决实际问题?的过程中，理解并掌握?形如ax±b=c、ax±bx=c等方程的?解法。 难点：会列方程解?决需要两、三步计算的?实际问题。 关键：使学生能根?据题意找出?数量间的相?等关系，并根据等量?关系列出方?程、正确解答。 第一课时：列方程解决?实际问题（1） 教学目标： 1、使学生在解?决实际问题?的过程中，理解并掌握?形如ax+_b=c的方程的?解法，会列上述方?程解决两步?计算的实际?问题。 2、使学生在观?察、分析、抽象、概括和交流?的过程中，经历将现实?问题抽象为?方程的过程?，进一步体会?方程的思想?方法及价值?。 3、使学生在积?极参与数学?活动的过程?中，养成独立思?考、主动与他人?合作交流、自觉检验等?习惯。 教学重点与?难点： 让学生经历?寻找实际问?题中数量之?间的相等关?系并列方程?解决问题的?过程，在过程中自?主理解并掌?握有关方程?的解法，加深对列方?程解决实际?问题的体验?。 教学过程： 一、教学例1 1、谈话导入：西安是我国?有名的历史?文化名城，有很多著名?的古代建筑?，其中就包括?闻名遐迩的?大雁塔和小?雁塔。这节课我们?来研究一个?与这两处建?筑有关的数?学问题。 2、提问：题目中告诉?了我们哪些?条件要我们?求什么问题?？ 启发：你能从中找?出它们高度?之间的关系?吗？题目中的哪?句话能清楚?地表明它们?之间高度的?关系？ 提出要求：你能不能用?一个等量关?系将它们高?度之间的相?等关系表示?出来？ 板书学生交?流中可能想?到的数量关?系式： 小雁塔的高?度×2—22=大雁塔的高?度； 小雁塔的高?度×2=大雁塔的高?度+22； 小雁塔的高?度×2—大雁塔的高?度=22。 3、引导学生观?察第一个等?量关系式，提问：在这个等量?关系式中，哪个数量是?已知的？哪个数量是?要我们去求?的？ 追问：我们可以用?什么方法来?解决这个问?题？ 明确方法，并提示课题?：这样的问题?可以列方程?来解答。今天我们继?续学习列方?程解决实际?问题。（板书课题） 4、谈话：我们已经学?过列方程解?决简单的实?际问题。请同学们先?回忆一下，列方程解决?问题一般要?经过哪几个?步骤？ 让学生先自?主尝试设未?知数，并根据第一?个等量关系?式列出方程?。 5、提问：这样的方程?，你以前解过?没有？运用以前学?过的知识，你能解出这?个方程吗？ 交流中明确?：首先要应用?等式的性质?将方程两边?同时加上2?2，使方程变形?为“2x=?”，再用以前学?过的方法继?续求解。 要求学生接?着例题呈现?的第一步继?续解出这个?方程。学生完成后?，组织交流解?方程的完整?过程，核对求出的?解，并提示学生?进行检验，最后让学生?写出答句。 6、提问：还可以怎样?列方程？ 学生列出方?程后，要求他们在?小组内交流?各自列出的?方程，并说说列方?程的根据，以及可以怎?样解列出的?方程。 7、小结：刚才我们通?过列方程解?决了一个实?际问题。你能说说列?方程解决问?题的大致步?骤吗？其中哪些环?节很重要？ 引导学生关?注： 1）要根据题目?中的条件寻?找等量关系?，而且一般要?找出最容易?发现的等量?关系； 2）分清等量关?系中的已知?量和未知量?，用字母表示?未知量并列?方程； 3）解出方程后?，要及时进行?检验。 二、巩固练习 1、做练一练：读题，并设想解决?这一问题的?方法和步骤?，然后让学生?独立完成。 交流时让学?生说说找出?了怎样的等?量关系，根据等量关?系列出了怎?样的方程，是怎样解列?出的方程的?，对求出的解?有没有检验?等。再让学生核?对自己的答?案，检查自己的?解题过程。 启发思考：这个问题与?例1有什么?相同的地方?？有什么不同?的地方？ 2、做练习一第?1题 先让学生说?说解这些方?程时，第一步要怎?么做，依据是什么?，然后让学生?独立完成。交流反馈时?，要在关注结?果是否正确?的同时，了解学生是?否进行了检?验。 3、做练习一第?2题 学生独立完?成后，再要求说说?写出的每个?含有字母的?式子分别表?示哪个数量?，是怎样想到?写这样的式?子的。 4、做练习一第?3题 学生独立完?成后，指名说说自?己的思考过?程，进一步突出?根据题中数?量之间的相?等关系列方?程的。 三、作业 做练习一的?第4、5题 四：总结 今天我们学?习了什么内?容，你有哪些收?获？还有没有疑?惑的地方？第二课时：列方程解决?实际问题（1）练习 教学目标： 1、使学生在解?决实际问题?的过程中，进一步巩固?形如ax+_b=c的方程的?解法，同时理解