2017高考语文风向标 下篇.docVIP

2010高考语文风向标 目 录 第一部分 语言文字运用 专题一 识记现代汉语普通话常用字的字音 专题二 识记并正确书写现代常用规范汉字 专题三 正确使用标点符号 专题四 正确使用词语（近义实词、易混虚词） 专题五 正确使用词语（熟语） 专题六 辨析并修改病句 专题七 扩展语句 专题八 压缩语段 专题九 选用、仿用、变换句式 专题十 正确运用常见的修辞方法 专题十一 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 专题十二 图文转换 第二部分 古代诗文阅读 专题十三 默写常见的名句名篇 专题十四 理解常见文言实词在文中的含义 专题十五 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 专题十六 理解与现代汉语不同的句式和用法 专题十七 文言断句和翻译 专题十八 筛选文中的信息与分析综合 专题十九 古代诗歌鉴赏 第三部分 现代文阅读 必考部分 专题二十 一般论述类文章阅读 选考部分 一、文学类文本阅读 专题二十一 小说阅读 专题二十二 散文阅读 专题二十三 现代诗歌、戏剧阅读 二、实用类文本阅读 专题二十四 传记阅读 专题二十五 新闻阅读 专题二十六 报告阅读 专题二十七 科普文章阅读 第四部分 写作 专题二十八 阅卷评分：老师中意什么样的作文？ 专题二十九 审题立意：文由心造，意在笔先 专题三十 结构布局：环环相扣，浑然天成 专题三十一 选材用材：人无我有，人有我新 专题三十二 语言表达：以言动人，魅力无穷 专题三十四 精品点评：优中选精，分点剖析 专题三十五 热题导练：主题集训，有的放矢 第五部分 2010年广东高考语文模拟试卷 2010年广东高考语文模拟试题（一） 2010年广东高考语文模拟试题（二）  二、实用类文本阅读 专题二十四 传记阅读 考纲考点解析 【考纲解读】高考对实用类阅读的考查，题型、分值都与文学类文本阅读和新闻相同，且放在同一题位上（新闻和传记每年只考其中一种），让考生选择其一作答。实用类阅读一般考查以下几个方面： 考纲内容 考纲阐释 考点分布 筛选并整合文中的信息。 能力层级：C级（分析综合） 筛选并整合文中的信息是实用类阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在此基础之上。 所谓“文中信息”除了“文本所表达的思想、观点和感情”之外，还包括文本当中能够满足某个“专题”的特定内容。 这些信息都掺杂在文本的其他文字信息之中，这就需要我们能够迅速的删汰无效信息准确的把有效的信息提取出来，这就是“筛选”。 筛选出来的信息往往是零乱的，甚至是零碎的，这就需要我们对这些信息进行必要的加工处理，使之完整化、条理化，这就是整合。 筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须完全排除我们自己主观因素的干扰，不以自己个人平素所获的知识取代文本事实，更不以自己个人的是非为是非，筛选整合出来的信息相对于文本本身来说，必须是“原生态”的。尊重文本，应该是我们筛选整合信息时必须信守的原则。 “整合信息”和“归纳内容要点”、“概括作者的观点态度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句，要求考生从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化从文章主旨、作者写作意图出发，要求考生寻找有关的词语或句子，或者是按提供的例句去寻找同类的语句。 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。 能力层级：C级（分析综合） 所谓语言特色，即文本呈现出来的语言个性，是叙述性的还是描写性的，是平实的还是绚丽的，是严肃的还是诙谐幽默的，是深奥艰涩的还是平易晓畅的，包括运用了什么样的修辞手段等等，都属于语言特色的范畴。 文章的结构，则是指对文章材料的组织形态，对材料的组织比较灵活，因此其结构形式也就较为多样。把握文章结构，有利于理清文章思路，从整体上感知文本内容。 概括中心思想，即提取文章的灵魂，它里面往往包含文章的主要内容、精神实质以及作者的主要倾向，有时还包括作品可能产生的社会影响等。 1.数据的运用 2.语言的形象生动 3.标题的好处、开头、中间、结尾段落的特点、作用。 分析文本的文体基本特征和主要表现手法。 能力层级：C级（分析综合） “基本特征”应该包含以下两个层面：一是一种文体区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征；而“主要表现手法”是指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出的一种或几种，如表现手法、修辞技巧、语言特色等等。 1.结构特征 2.语言特征 3.写作技巧 对这些问题的解答从内容和形式两方面考虑。 评价文本的主要观点和基本倾向。 能力层级