少年闰土教案-人教版少年闰土教案.doc

少年闰土教案-人教版少年闰土教案 26少年闰土_教案语文（S）教学设计 教 材：语文（S）五年级下册 课 文：26 少年闰土 板 块：教学设计—教案 设计思路： 本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。本课是落实本组训练重点的第一篇课文。本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本课在设计上体现以下几点: 1.在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解。 2.主要采用自主的学习方式, 在重点词句的研读中放手给学生自行探究，帮助学生学会学习。 3.注意引导学生体会作者是怎样刻画人物的。 教学目标： 1.指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。 3.帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。 4.引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。 重难点分析： 教学重点： 读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 教学难点： 理解重点句段的深刻含义。 课前准备： 课件。 教学过程： 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 设计说明 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿， 不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有 本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。 （板书：少年闰土） 二、初读课文，整体感知 句子。 （二）出示词语（展示课件第三屏） “猬”和“谓”字的意思。 （三）集体交流对以下词语的理解： 其间──其中 无端──无缘无故 素──向来 如许──如此 希奇──稀奇 （四）再读课文，想想课文主要讲什么？ 三、引入形象，初识闰土 （一）过渡：闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但“我”时常想起他，常常惦着他。每当这时，“我”的脑海里就会浮现这样一幅神奇的画面： 鲁迅文章中的有些词语较为深奥，理解后有助于进一步理解课文。 （一）自由读课文，注意读准字音，读通 教师相机指导读准字音，根据部首区别 （二）请学生读第一自然段，另外的学生 边听边思考：这是怎样的一幅画面？ （三）段中用了哪个词将景、人、物有机 地联系起来，构成一幅生动的画面？（抓“其 间”一词） （四）课件播放闰土看瓜刺猹的画面，结 合观察图画朗读第一自然段。（展示课件第四 屏） （五）尝试背诵这一段。 四、抓住外貌，喜爱闰土 让学生入情入境，感受画面之美，文字之美并积累内化语言。 （一）过渡：这一年，“我”家轮到了大祭 祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此 来到“我”家，我们于是相识了。 （二）默读第四自然段，用“____”画出 描写闰土外貌的词句，想想从这些描写中可以 看出闰土是一个怎样的孩子？ 出示一组句子： 帽……用圈子将他套住了。 他正在厨房里，圆圆的脸，头戴一顶毡 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小 毡帽……用圈子将他套住了。（展示课件第五 屏） 1．学生读句子。 2．比一比，两句话有什么不同？ 可爱。 引导学生抓住人物外貌了 3．自由读，指导朗读，读出闰土的健康、解人物的性格特点 （三）结合对闰土外貌描写的学习，让学生 说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的 特点） 五、小结 这节课,我们与闰土初次见面,对这位朋友 有了一定的了解,下一节课，我们再与他好好交 流。 六、作业 背诵第一自然段。 第二课时 一、复习导入 （一）时隔几十年,鲁迅回到故乡,母亲和他 提起闰土时,他的脑海里出现了一幅神异的画 面。(师生试背第一自然段。) 二、重点段质疑 来自农村的闰土给我们留下了深刻的印读一读课文,找找我结识了闰土这个朋友以后, 发出了怎样的感叹？把相关的句子划出来。 啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都 是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些 事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子 里高墙上的四角的天空。（展示课件第六屏） 理解。 2.预设：(在学生交流的基础上) （1）“他们”指谁？ （2）理解：无穷无尽。 1.自由读一读这个句子,说说你有哪里不 抓注重点段，能更进一步 （二）这就是——《少年闰土》，齐读课题。 象,当然也让文中的我惊叹不已。请同学们快速引发学生探究的兴趣。 （3）理解“院子