聋儿康复教材01-4听觉技能训练1.pptVIP

汉语言分解式听觉技能训练模式的构建 刘巧云 黄昭鸣 孙喜斌 杜晓新 陈茜 * 本研究得到教育部2004年哲学社会科学研究重大课题攻关项目《人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究》的资助。 问题的提出 听觉技能 听觉技能：听觉技能是指人类通过后天学习获得的感知声音的能力，尤其是感知言语声（speech perception）的能力。 正 常 儿 童：自然发展 听觉障碍者：自然发展受阻 助听器、人工耳蜗时效性强 听觉技能训练 分解式是指在训练时，把听觉技能按照从易到难的顺序分解为若干阶段，以小步递进的方式进行系统训练，最终实现听觉理解的目的。 综合式是指在训练时，要求儿童快速进行听觉处理，迅速实现音、义的联结，形成听觉理解。 分解训练和综合训练的关系 分解训练 综合训练 前期 后期 分解式听觉技能训练 模式建立的理论基础 听觉技能的发展阶段理论 语音中音位的区别性特征 助听器和人工耳蜗的工作原理 听觉技能训练的心理特点 螺旋上升 逐步提高 察知 分辨 识别 理解 难 易 听觉察知 培养目标： 养成聆听的习惯，感知声音的有无。 表现形式： 听到声音举手 指表示有声音的图片 儿童喜欢的方式 听觉察知 表1 听觉察知阶段的主要训练内容 主要框架 主要内容 举例说明 基本技能 音乐声 鼓声、钟声 环境声 牛叫、蛙鸣 言语声 人语声 三音节词 西红柿 双音节词 辣椒 单音节词 梨 听觉分辨 培养目标： 判断声音的异同，区分不同的声音。 是大脑真正认识声音的开始。 表现形式： 给两个图形分别连说三遍，以建立条件反射，然后让儿童指出其中一个（低龄儿童）。 指表示相同和不同的图片（大龄儿童）。 韵 母开口特点：开口程度及形状结构特点：运动方向 声母的分类 bá 拔 bí 鼻 听觉识别 培养目标： 能够从一组语音中找出一个与目标音相同的语音。 表现形式： 出示卡片及声音，让儿童找出代表其中一个音的卡片。 听觉理解 培养目标： 理解声音的含义，形成声音的概念。 形成听说口语对话交流的能力。 表现形式： 给出一组卡片（实物），让儿童通过语音线索找出图片（实物）。 对话交流 模式的主要实施原则 训练目标：分解训练与综合训练相结合 训练内容：材料有意义 时间安排：分散与集中相结合 模式的实施步骤 确定技能训练起点 选择技能训练材料 考虑任务影响因素 实施技能训练 评估训练效果 综合训练中强化运用 小 结 系统分解，奠定基础； 逐步综合，发展听能。 5/23/2018