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农村初级中学校本课程开发实践与思考 　　【摘要】作为一所农村初级中学，我们根据学校特点有计划、有目的地进行了校本课程开发与实施的探索，制定了本校课程开发的总体目标、课程内容、管理机制、评价机制和保障机制，形成了自己一定的办学特色；在开发与实施校本课程过程中，我们也遇到了许多困难和挫折，引发了我们对校本课程开发的思考。 　　【关键词】校本课程；校本课程开发的实践；校本课程开发的思考 　　The countryside junior middle school collated and corrected copy curriculum develops practice and ponder 　　CHENZu-jia 　　【Abstract】 As a countryside junior middle school, we according to the school characteristic to have the plan, to have the destination to carry on the collated and corrected copy curriculum development and the implementation exploration, has formulated the overall goal, the curriculum content, the management mechanism, the appraisal mechanism and the safeguard mechanism which this school curriculum developed, has formed own certain school characteristic; In the development and in the implementation collated and corrected copy curriculum process, we have also encountered many difficulties and the setback, has initiated us the ponder which develops to the collated and corrected copy curriculum. 　　【key word】collated and corrected copy curriculum; The collated and corrected copy curriculum develops practice; The collated and corrected copy curriculum develops ponder 　　【中图分类号】：G632.0 　　【文献标识码】：A 【文章编号】：1673-4041(2007)10-0068-04 　　 　　1问题的提出 　　 　　由于人多底子薄，基础教育投入有限等原因，长期以来，我国实行集中体制的课程行政政策，中小学校的课程设置、课程标准和教材都由国家统一规定。这一体制是针对中国的国民基础和国民教育现状而制定的，它在整体平衡地区之间的学校教育资源和教学质量上有一定的功效；但也造成课程的设计和实施只有统一性而缺乏灵活性和多样性，只强调共性而忽视个性等弊端。1996年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：试行国家课程、地方课程与学校课程。2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行部中明确指出 “改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。这些政策法规的颁布实施给校本课程开发提供了依据，也给教育工作者提出了更深层次的思考：校本课程开发的内涵是什么？校本课程开发的目标、内容、管理评价机制等是什么？校本课程究竟该如何开发？ 　　校本课程是指学校做出的关于课程开发的决定或所采取的课程开发活动方式，其立足点、出发点和落脚点是学校自身，其核心在于强调以学校为课程开发的基地，以学校为课程开发的基础和决策依据，以教师为课程开发的主体。 　　校本课程的产生既弥补了现有体制的不足，又引导着新一轮的课程改革与创新。教改的需要加上大环境的驱使，我们学校有步骤地进行了校本课程的开发。 　　 　　2校本课程开发的实践 　　 　　2.1现状分析。我校是一所地处崇明东部的农村初级中学，创办于 1960年，经过几代人的辛勤耕耘，现在我校已发展成为一所有在职教职工100多人，学生1400多人，在崇明东部较有规模和影响的学校。凭借学校毗临崇明东滩的优势地理位置，我校在湿地