学校考试分析报告 让评价与课改与谐统一等多篇.doc

让评价与课改和谐统一 　　　　　 —期末评价质量分析报告 联 校 20.12　 让评价与课改和谐统一 　　　　　 —联校期末评价质量分析报告 20.12　　 一次成功的评价，应具有检测、激励、引导的功能。在新课改的背景下，本次期末评价，我校以新课标精神为准绳，努力探索期末评价的新思路，让考试更好地服务于教学，让评价与课改和谐统一。 一、严格操作程序，引领课堂改革。 期末评价要服务于教学，更好地促进教师的教学，就必须严格规范操作程序，让教师在操作实践中提升教学理念，审视教学行为，导向教学模式。 1、学习。由于本学期时间较长，所以从二十周开始，许多学科已进入了复习阶段。因此，我们安排二十周的教研组活动内容为研究期末评价方案和期末试卷的出卷。首先以教研组为单位集体认真学习了课程标准中关于评价改革的内容，重点学习了课程目标，了解年段教学要求。接着进行了备课组的小组活动。活动重点为钻研本册教材，了解本册教材的特点和具体的教学要求，对本册教材的教学内容、重点、难点、学生所必须掌握的知识点逐一梳理，做到心中有数。最后，集中进行交流发言。五年级数学、四年级语文、六年级英语交流了本组的期末评价方案及复习计划，并集体研读了各教研组下发的比较优秀的试题范例，开启思路。 2、定案。即制定期末评价方案。各备课组通过集体讨论、研究，根据学校目前的教育教学水平及各年级学生的特点，对期末评价的目的、范围、内容、要求、形式、难度系数、分值设置等方面逐一研究，作出较为具体的安排。在评价形式上，要体现灵活多样，要根据学生的年龄特点，创设绕有情趣的问题情境，富于变化、富有亲和力的实践性评价形式更能激起学生的兴趣，让学生在趣味盎然的心态下完成考查任务。在评价内容与要求上，做到简洁、清楚、易行、方便。以确保评价过程的有效性和准确性。如三年级语文的评价方案中对评价的范围和要求作了如下说明：①.卷面设计要人性化。②.命题注重覆盖面，重在考查学生对语言的积累、理解和运用方法及能力。③.内容要补充生活化的试题。 3、命题。根据评价方案进行命题。命题过程中做到认真细致，反复推敲，多次修改。命题的内容坚持以课标为依据，做到不随意地将某些教学内容无限制地拨高要求。如语文练习中的熟记成语中有许多字学生还没教，那么就不能作为考试内容。低年级学生识字量有限，所以题目要求要简洁清楚并标上拼音，让学生看得懂。同时也要避免机械性地、片面地凭主观理解地随意降低某些教学内容的教学标准。命题还要做到以课本为“本”，创造性地使用教材，发挥课本的空白点，延伸点，让思维与语文共生，让工具性与人文性和谐发展，让课内与课外相得益彰。命题结束后由本组一位教师先试做一遍，再拟定答案和评分标准，答案既要准确又要有一定的灵活性。 4、研讨。命题结束之后，备课组再次进行研讨，集思广益，提高质量。 二、完善评价方法，促进学生发展。 1、丰富评价的方式。 课改以后，试卷一改以住冰冷的面孔，其浓浓的人情味受到了教师和同学的喜欢，在这次的期末评价中，我们在原有的评价基础上作了进一步的规范和扩充。 符号式（低年级）：在低年级学生的试卷上，老师在阅卷时画上了符号式的批注与学生进行情感的交流，给学生作出更清晰全面的语言评价。如画张哭脸，告诉学生你这道题错得很不应该哦。画个笑脸，告诉学生有了进步，老师为你高兴。画个大拇指或五角星，告诉学生你做得很棒哦。标个问号或感叹号，意在提示学生总结反思。 文字式（中高年级）：在中高年级学生的试卷了，老师根据学生的答题情况写上评语。“真好!有进步了，真为你高兴！可惜哟，你离‘优秀’仅一步之遥。别灰心，下次你准能考好！记住，骄傲是学习的天敌！再这样粗心大意下去怎么行呢？老师真为你着急呀！” 简单的符号，寥寥的文字，却能让学生感受到老师真诚的祝贺和真心的提示。有了这些暖暖的关怀，殷殷的期望，学生更乐于在考试后总结、改进，评价的激励、引导的功能也得到了体现。 2、延长评价的过程。 反思以往的评价，期末考试结束后学生拿到试卷，他们关心的往往是自己的分数，分数高的同学喜笑颜开，低的同学则垂头丧气，考试就此画了上句号，这显然有违评价的初衷。因为评讲试卷的过程可以帮助学生实现知识技能巩固与修复；总结反思，可以帮助学生实现方法习惯的强化与矫正。所以说，考试后的评讲工作是整个考试过程的重中之重。所以，本次期末考试结合后，我们又利用学生回校的时间特别安排了二节课的时间，让教师讲评考卷，全面评价一个学期来学生的学业情况；给学生