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关于计算机等级考试与高校课程教学联系思考 　　[摘要]本文探讨了全国计算机等级考试大纲内容的设定与高校相关计算机课程教学间的联系，论述了计算机等级考试在当前高校课程教学中的指挥棒作用，由此讨论在NCRE考试内容的设置、评分体系方面存在的问题以及其对相关课程教学的影响，寻求解决途径。 　　[关键词]计算机等级考试　课程教学　联系 　　 　　自上世纪九十年代起，计算机逐渐成为人们日常工作和生活中的基本工具，为促进计算机应用知识的普及和计算机应用技术的推广，教育部考试中心于1994年开始面向社会推出了NCRE――全国计算机等级考试。NCRE每年开考两次，到目前已经成功地举办了30次考试。 　　 　　一、NCER的设置及其社会影响 　　 　　NCRE在创建时就设计为四个级别，每个级别包含多个科目和类别。经过十多年的发展，除了级别名称保持不变外，各级别中的考试科目、考核内容、考试形式都曾多次调整。1993年创建NCREE时，制定了第一版(1994年版)考试大纲，上机考试全部基于DOS环境；1996年对大纲进行了较大调整，推出了第二版(1997年版)考试大纲，上机考试环境基于Windows 3.x平台；1999年又一次对考试大纲作了调整，推出了第三版(2000年版)考试大纲，上机考试环境基于Windows 9x的平台，一级和二级中还推出了新的基于Windows 9x的考试科目；2003年推出了第四版(2004年版)考试大纲，除了增加了几个新的考试科目外，考试平台全部升级到Windows 2000上。最近一次大的调整是2009年3月，考试平台全部升级到Windows XP。 　　目前四个级别的定位分别如下。一级定位为满足人们在一般性工作中对计算机的应用，重点是操作能力的考核。考核内容主要包括微型计算机基础知识、Windows操作和使用办公自动化软件及因特网(Internet)的基本技能。一级包含一级MSOffice、一级WPS Office、一级B三个科目。 　　二级定位为计算机程序员，考核内容主要包括计算机程序设计基础知识和使用一种高级计算机语言(包括Visual C、Vi-sual BASIC、Visual FoxPro、c++、Java、Access等)编写程序以及上机调试的基本技能。 　　三级定位为“开发工程师”，重点在设计、管理、测试和技术支持。三级分为“PC技术”、“信息管理技术”、“数据库技术”和“网络技术”等四个类别，主要考核对应类别应用系统的开发和维护技能。除了笔试，还分别用汇编语言或C语言考查考生程序设计的实践技能。 　　四级定位为“系统设计工程师和项目主管”。考核内容包括计算机原理、数据结构、离散数学、操作系统、软件工程、数据库、计算机体系结构、计算机网络与通讯等专业课程的基本知识和应用技能。除了笔试，也要求用C语言考查上机程序设计和调试能力。 　　通过十多年的考试实施，全国计算机等级考试的影响越来越大，NCRE证书在社会各界的认可度也有了很大的提升。诸多的用人单位以此来考核毕业生的计算机能力水平，不少院校将计算机等级考试证书与大学英语三、四级证书等作为学生完成学业的基本要求，计算机等级考试各级别语种的考试大纲也成为了高等院校相关计算机课程教学的指挥棒。各院校在计算机相关课程教学大纲的修订中普遍以计算机等级考试大纲为基础模板，在课程的实际教学过程中也广泛的采用历届计算机等级考试试题作为课程学习的实例或是习题，全国计算机等级考试与院校课程教学的联系可谓是非常的紧密。 　　为了更好地发挥计算机等级考试在各院校相关课程教学中的指挥棒作用，计算机等级考试大纲所肩负的实际意义远远超过了考试本身。为了保障考试的可持续性和公平性，考试大纲要保持一定的稳定性；为了有效地引导考生掌握切实可行的技能能力，计算机等级考试大纲也要保持其先进性。因此，在制定考试大纲时，要处理好其稳定性与其先进性的关系。如果考试大纲不稳定，则难以进行统一的考试，而如果不保持其先进性，那么等级考试又会阻碍计算机基础教育的发展。计算机等级考试大纲应根据社会需要而变化，才能有利于院校相关课程教学质量的提高。其最终目标都是为了推动计算机应用技术水平长期有效地提高。 　　作为版本更新速度很快的计算机语言环境，在各个院校的课程教学中，为了紧跟计算机技术的发展方向，为了让学生学会必威体育精装版工具的使用，往往不断采用更新版本、更高级别的语言环境。与此相对应的NCRE考试语言环境则受到更新题库、改变环境带来的考试系统大规模变动的影响，难以频繁更新语言环境。从将计算机等级考试作为大中专院校相应课程教学指挥棒的角度来看，这一方面也为计算机等级考试大纲、语言环境及考试题库的与时俱进、不断更新提出了更高难度的要求，从NCRE可持续发展的角度出发，这一点又是必不可少