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关于短学时热工基础课程教学探索与思考 　　 摘要：针对热工基础作为机类专业低学时选修课的实际情况，结合作者在教学工作过程中积累的心得和体 　　会，对机热工基础课程的教学内容、教学方法及实验教学等方面进行研究与探讨。这些建议对当前机械大类专业 　　短学时热工基础课程的教学有着重要的参考意义。 　　 关键词：机类专业热工基础短学时教学 　　 Exploring and thinking about the teaching of short period Thermodynamic Engineering 　　 Abstract: Based on the writers teaching practical experiences of thermodynamic engineering, the authors study that 　　theshortperiodthermodynamicengineeringteachingmethod,contentandexperimentation. Thispaperpresentssome 　　suggestions, which may solve some problems. 　　 Keywords: Mechanical specialty; Thermodynamic Engineering; Short period; Teaching 　　 热工基础是现代工程技术人才必备的技术基础知 　　识，是 21 世纪工科各类专业人才工程素质的重要组成 　　部分。除了能源、动力类专业学生必须进一步深入学习 　　工程热力学与传热学之外，热工基础课程也应该是机械 　　类大学本科生必修的一门技术基础课。我校 2006 版教 　　学培养计划中针对机械设计制造及其自动化专业大三第 　　一学期所开设热工基础课程，共计 32 学时。由于学时 　　有限，怎么能在有限的学时内让学生了解更多有用的热 　　工知识成为摆在主讲教师面前的一道难题。针对机械大 　　类专业人才培养方案及热工基础课程其本身特点，笔者 　　结合实际教学经验，对我校机械设计制造及其自动化专 　　业热工基础课程的教学内容、教学方法及实验教学等方 　　面进行研究与探讨。 　　 　　 一、教学内容 　　 　　 热工基础课程包括工程热力学和传热学两门学 　　科，在能源与动力专业这两门课程的总学时在 100 以 　　上，而我们专业只有 32 学时，这在教学大纲的制定时 　　带来许多问题。到底哪些知识需要讲授？需要学生掌 　　握到什么程度？大家心里都没底。教研组老师们仔细 　　研究热工基础课程内容，结合机械设计制造及其自动 　　化专业的特点，经过反复讨论最终确定：热力学第一 　　定律、理想气体的性质与热力过程、热力学第二定律、 　　导热、对流换热和辐射换热作为需掌握的内容，而水 　　蒸气与湿空气、动力装置循环、制冷装置循环和换热 　　器作为了解内容。 　　 　　 二、教学方法 　　 　　 1）基本概念和基本理论的讲解 　　 热工基础课程的物理概念性很强 , 而且存在着大量 　　的公式推导。许多推导是从质量、动量和能量守恒定律 　　出发 , 应用数学、物理方法在微元体或控制体上形成微 　　分方程或积分方程。对这些繁琐却类似的推导过程 , 主 　　要强调理解基本概念 , 掌握方法 , 而不深究纯数学的变 　　化 , 通过典型问题的分析 , 达到举一反三的目的。讲授 　　时要做到透彻明了 , 简洁精练。尽量利用多媒体教学的 　　优势，以生动的图像和动画使抽象的概念具体化。例如： 　　活塞式内燃机循环工作原理的介绍，由于教学对象是机 　　类专业学生，对内燃机的工作过程不是特别了解，利用 　　动画将内燃机的工作过程重现，循环过程便一目了然。 　　 2）结合生产生活实际，增强学习兴趣 　　 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，老师则是点 　　燃学生学习兴趣的火炬。教育心理学的研究表明：当 　　学习内容与学生已有的知识和生活经验相联系时，才能 　　激发学生学习和解决问题的兴趣。要想使学生学好这门 　　课程，首先应提高学生的学习兴趣，将课堂教学的驱动 　　因素由教师转移到学生。而要提高学生的学习兴趣，一 　　方面应是还知识于本原，按照知识形成的本来过程 　　进行传授；另一方面是做好教学的互动，课堂教学 　　活动不仅是一种认知过程，更是一种师生、生生之间的 　　城市建设理论研究#8226;39#8226; 　　 　　 　　城市建设理论研究 2011 年 8 月 5 日 ChengShiJianSheLiLunYanJiu#8226;高教