第6讲 行动研究与 及质的研究 教育研究方法 .ppt

迟毓凯：教育研究方法 L o g o 第6讲：行动研究与质的研究 华南师大心理学系 迟毓凯 博士 网站：世纪心理沙龙（） 电邮：chiyukai@163.com 教育研究方法 迟毓凯：教育研究方法 主要内容： 行动研究的操作模式 2 行动研究的意义 3 行动研究概述 1 迟毓凯：教育研究方法 一：行动研究概述 迟毓凯：教育研究方法 什么是行动研究 所谓行动研究，就是由问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。 “行动研究是行动者实施的准实验研究” 迟毓凯：教育研究方法 行动研究的特点 为行动而研究 在行动中研究 由行动者研究 行动研究的三项主要特征： 迟毓凯：教育研究方法 二：行动研究的操作模式 迟毓凯：教育研究方法 行动研究的几种模型 勒温的螺旋循环模式 迟毓凯：教育研究方法 行动研究的几种模型 埃伯特的行动研究模式 迟毓凯：教育研究方法 行动研究的几种模型 麦柯南的时间进程模式 迟毓凯：教育研究方法 行动研究的基本环节 计划起始于解决问题的需要 计划包括总体设想和每一个具体行动步骤 计划必须有充分的灵活性、开放性 1.计划 迟毓凯：教育研究方法 行动研究的基本环节 行动是按计划采取的有目的、负责任的实际步骤。 实际工作者和研究者一起行动。 重视实际情况的变化，会不断调整行动。 2.行动 迟毓凯：教育研究方法 行动研究的基本环节 观察可以是本人观察，也可以是其他人观察。 主要是对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察。 行动研究鼓励使用各种有效技术。 3.观察 迟毓凯：教育研究方法 行动研究的基本环节 整理和描述 评价解释 写出研究报告 4.反思 迟毓凯：教育研究方法 行动研究的操作程序 迟毓凯：教育研究方法 三：行动研究的意义 迟毓凯：教育研究方法 行动研究的意义 每个教师都是知识的生产者，研究过程透明 合作性、整体性，沟通理论与实际 每一次解决都是新的出发与新问题的提出 从贬抑的规训到自觉的解放 教师成为反思者与研究者 自下而上的思考与行动 迟毓凯：教育研究方法 行动研究的注意事项 加强理论学习与进修，提高理论思维水平 促进基础教育工作者与专业研究者的合作。 灵活运用多种方法与技术。 强化自我反思与批判意识。 第6讲(下)：质的研究 教育研究方法 迟毓凯：教育研究方法 主要内容： 质的研究与量的研究 2 什么是质的研究 1 迟毓凯：教育研究方法