使学生经历对长方体和正方体的知识系统化的整理过程.docxVIP

使学生经历对长方体和正方体的知识系统化的整理过程，进一步掌握长方体和正方体的特征，表面积、体积、容积的概念以及相邻单位间的进率；能进一步理解长方体、正方体的表面积、体积和容积的计算方法，并能正确地计算。理解它们的内在联系，能灵活运用。??????2、在复习整理知识的过程中，学习复习整理的方法。?3、培养学生提出问题，并运用所学知识解决问题的能力。让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。并通过合作学习活动，激发培养学生的合作意识与创新精神。?【教学重点、难点】?学生对知识进行自我梳理，灵活运用知识解决实际问题。??【教学准备】?教师：课件??????学生：长方体、正方体学具，牛奶盒?【教学过程】??????一、导入新课?，组内交流?今天我们一起对《长方体和正方体》这一单元进行整理和复习。?（板书课题）?课前老师已经布置大家找全这部分的知识点并用自己喜欢的方法进行整理。下面大家先把自己的学习结果在组内交流，相互补充。并且选择一份最好的准备在班上汇报。?组内交流。?【设计意图：让学生自己回忆与整理这一单元所学知识，有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系，加深对知识间内在联系的理解，使知识在孩子们的头脑中形成网络。而让学生自主整理后，再进行交流互动，能有效地激发学生的积极性与主动性，也能展示学生学习的个性。】?二、全班汇报，形成网络??（一）找一个小组同学来汇报。?师提醒：前面同学汇报的时候，下面同学一定要认真倾听，看他们找到的知识点全不全，对于他们的整理你还有什么修改或调整吗？???分三方面汇报，汇报完一方面，其他学生补充，完善。?1、长方体和正方体的认识?预设：在大家的共同交流下，应该汇报出如下知识点：?（1）长方体的特征（包括有两个相对的面是正方形的长方体）?（2）正方体的特征?（3）长方体和正方体的关系?（4）长方体的长、宽、高?（5）长方体和正方体的棱长总和?如果学生交流后汇报的仍然不全，教师要及时补充。并且引导学生想一想补充的知识点应该画在知识树的什么位置。?2、长方体和正方体的表面积?过程同上。有以下知识点：?（1）表面积的概念?（2）表面积的计算公式及推导过程?（3）运用表面积计算公式解决问题时应该注意的问题(到底是求几个面的面积)?3、长方体和正方体的体积?知识点：?（1）?什么叫体积？常用的体积单位有哪些？这些体积单位间的进率是多少？?????（2）长方体和正方体的体积怎样计算？为什么可以这样算？?（3）什么叫容积？容积单位有哪些？容积单位和体积单位的进率分别是多少？?（4）怎样计算容器的容积？容积和体积有什么区别？?（5）怎样计算不规则物体的体积？?预设：这一部分知识的整理方法可能有所不同，教师要根据情况对学生进行整理方法的指导。?（二）展示其他整理方法?预设：可能有的同学把知识树涂上了颜色，可以让这样的同学展示自己的作品，并介绍这样做的好处。?【这一环节力求做到以生为本，把学习的主动权交给学生，调动学生积极参与到课堂中来，在集体中进行知识和经验的碰撞，有助于培养学生的创新意识，使思维更活跃、更发散，在生生互动、师生互动中巩固本单元所学知识，加深对所学知识的理解，进而形成知识体系。】正孔子曰温故而知新,可以为师矣,意为通过复习旧的知识,能学到新的知识。就在教师们如火如荼地研究新授课可以怎样创新、出彩,怎样可以高效时,我们是否应该冷静下来思考,我们的教材三分之一是新授课,剩下的三分之二则是练习课、复习课,怎样才能让复习课变的更真实、更有效?这就需要我们教师在课堂教学中以忆为线索,以理为核心,让学生在复习中能够产生自己的思想。在回顾中整理 在整理中提升——以《长方体和正方体》一课为例谈复习课教学复习课的目的是帮助学生理清知识的脉络,使知识在学生的头脑中形成网络。本文试从关注基本知识点,从备课构思起把握复习课的起点;重视整理过程,在引导回顾中抓...要在复习整理知识的过程中，学习复习整理的方法，通过学习知识发展学生的思维能力，逐步形成他们的空间观念。???4.教材编排特点：???这部分教材的编排可分两部分，即长方体和正方体知识的整理过程和知识的应用过程。???5.本节课的重难点：?帮助学生梳理长方体、正方体知识，使之系统化。理解提体积和表面积的意义，并运用公式解决实际问题。从感性认识出发，经过思维活动上升到理性认识。??6.教学目标：?????????这节课的教学目标是查漏补缺，综合所学知识，是学生获得整体认识。在能力及情感态度方面，不仅让学生复习巩固所学知识，并且能联系生活，解决生活中的实际问题，达到灵活运用所学知识的目的。