及国培教师对话9.12.ppt

（三）让生活走进课堂 ●思想品德课的教学内容不可能脱离生活，脱离生活的思想品德课是没有生命力的课堂。唯有生活，课堂教学才有了依托，唯有生活的课堂才是真实的课堂。 ●教材不是唯一的课程资源，生活是常新的。 ●人们认识事物一般都从具体的生活现象出发。 教学中我们要善于将鲜活的生活事件、生活情景、生活现象、生活经历植入课堂，将静态的文本与生活世界结合起来，通过丰富多彩的生活，从认知上说服学生，从情感上打动学生，从态度上改变学生，从价值观上引导学生，使学生丰富已有的生活经验，在体验和感悟中陶冶性情，升华品格，生发感悟，增进情感，提升道德，体会生活的意义。 （四）让目标落在实处 思想品德课说到底是帮助学生如何做人的教育，是养育学生成人的教育，是影响学生形成适合社会进步与发展的思想意识、道德修养的教育，是关乎学生人性、人格、人品的教育，是帮助学生过积极健康生活的教育。 只有知识的思想品德课不是一门德育课，因为没有达到德育课的基本目标。 （五）让学生成为主角 思想品德课的学科知识、认知及其他态度与价值观等教学目标的实现，不同于其他学科，比如物理，只要学生能理解，他们就能而且愿意掌握这些知识；而对于思想品德学科的知识、观点等，它是一种选择性获得，他们只选择自己从情感上、思想上认同的知识，情感态度价值观等更是一种主观体验和内化的过程，硬灌是不奏效的，只能在实践中体验，在内省和反思中获得。由此可见，体验在本学科的教学中有着特殊的意义和价值。 在设计和实施教学时，要将学生放在主体地位，使学生成为主角，重视学生的参与和表达，关注学生的自己的感知、体验、发现、思考和感悟。 （六）让课标指导教学 课标是学科的宪法。教学中要认真学习和领会课标的要求。尤其是情感、态度、价值观方面的要求，这样才能宏观上把握要求，明确教学的目标和要求。只有教材，没有课标，对教学的把握就会出现问题。 （五：项目内容探究和实践） 项目“探究和实践”内容 “内容层次”内： ①引领教学活动设计，有针对性地启动学生思维； ②体现品德教育的要求，规范、可读地陈述基本价值标准和品德规范； ③引用生活中的案例和话题，活泼生动呈现教学内容。 “运用、实践性活动”： ①注重学生的价值判断和行为实践； ②设计启迪思维的活动，促进学生合作探究、教学互动。 “相关链接”、“读一读”： 提供帮助学生理解观点的具体知识、典型案例或优美短文，供学生阅读、领会、鉴赏。 （六：学生思想品德形成循环系统）： 良好品德的形成和确立 世界观、人生观、价值观 的形成和确立 主题是来自社会生活的， 主题解决要靠生活实践， 在生活创造中实现道德 生命的意义和价值 活动的设计中 贯穿知识（心理健康、 道德、法律、国情教育） 知识支撑课程目标 的意义（情感态度 价值观、能力） 生活主题本身 所要揭示的内容通过 合作探究活动的设计来呈现 课程目标的意义 从社会生活主题中提炼 （现实意义和深远意义） 内容呈现的方法策略： 故事引导，引发学生 对生活关切的主要问题 的思考 分层次设置系列探究 情境，思考问题与探究 活动相结合，引领教学 适时呈现基本价值标准， 并力求规范可读 相关链接，案例启示，新 的活动设计；两难或复杂 选择，进一步提高价值判 断能力；要求学生去做或 设想如何去做，创造生活， 努力实现道德生命的意义 和价值 1．在合作探究中发现 观点 2．在案例分析中说明 观点 3．在思考、讨论、辩 论中证实观点， 4．在实践、调查中验 证观点 5．在两难选择中确认 观点 6．在实践活动和生活 创造中进一步提炼 和形成观点 单元创新实践主题活动举例： 七年级上第四单元：“生活告诉自己我能行”！ 课 题：磨砺意志——我的计划与行动 活动目标： 通过制定有利于自己培养坚强意志品质的计划，并持之以恒地按计划行动，切实 体验“宝剑锋从磨砺出”，学习掌握磨砺意志的方法、途径，提高克服困难的能力， 培养坚强意志品质和开拓进取精神。 方法支持： 1.制定符合个人实际的有利于培养坚强意志品质的计划，如坚持做自己不感兴趣 但有意义的某项事情，坚持记日记和晨练等。 2.计划要科学，要切实可行。不要为自己定过高的目标。 3．坚持按计划去做，并随时记录自己活动过程和体会。 4.分阶段回顾活动过程和执行计划情况，检查自己在计划执行中的得与失，并对 计划进行调整。