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数学分层次教学一年实践中认识与体会 一．分层教学的理论认识 教学模式来源于教学实践，是教学实践经验．抽象化的理论概括。因而模式的特色就是教学的特色。 　　教师和学生是作为教学这个整体中具有同等地位的两个並立部分，若师生之间、学生之间充分地互相交流，民主地、和谐地、理智地、参与到教学过程中，通过师生之间、学生与学生之间的情感交流和互相激励，促使学生的学习动机由弱到强，从无所谓到感兴趣，直到内化为一种内在的需要甚至渴望，形成強烈的求知欲望，就为教学过程的顺利进行提供了巨大的内在动力。 双基传授、方法指导与能力培养，甚至于情感环境的营造，都离不开教师的导。不言而喻，在这个过程中的，教学的导学过程得到