比较思想政治教育学全套教材.ppt

比较思想政治教育学;教学目标;考核方式;前 言;比较思想政治教育学的学科化程度有待加强;比较思想政治教育学的研究对象;比较思想政治教育学的研究方法;;三字经;一、中国古代的思想政治教育;一、中国古代的思想政治教育;一、中国古代的思想政治教育; 中国古代思想史上的一个重要特点就是：;一、中国古代的思想政治教育;中国古代思想政治教育的成效与局限：;二、中国近现代的思想政治教育;二、中国近现代的思想政治教育;二、中国近现代的思想政治教育;二、中国近现代的思想政治教育;三、中国共产党的思想政治教育;三、中国共产党的思想政治教育;三、中国共产党的思想政治教育;（二）党的思想政治教育的原则;（三）党的思想政治教育的目的;（四）党的思想政治教育的内容;（五）党的思想政治教育的方法;（六）党的思想政治教育的方式;（七）党的思想政治教育的途径;三、中国共产党的思想政治教育;三、中国共产党的思想政治教育;第二章 西欧国家思想政治教育简介;;第一节 西欧的思想政治教育传统概述;古希腊时期;一、古代西欧的思想政治教育;3、中世纪;一、古代西欧的思想政治教育;一、古代西欧的思想政治教育;一、古代西欧的思想政治教育;二、近现代西欧的思想政治教育;第二节 战后西欧各国的思想政治教育概况; 1870年以前 ;宗教化的思想政治教育阶段;宗教及世俗思想政治教育相妥协的阶段;世俗化改革的思想政治教育阶段;（二）英国思想政治教育的目标和内容;一、英国的思想政治教育概况;一、英国的思想政治教育概况;英国学校德育的教材：;（三）英国思想政治教育的途径 ;（四）英国思想政治教育的发展趋势;（五）英国的社会性思想政治教育;（六）英国思想政治教育存在的问题及其对我国的启示 ;一、英国的思想政治教育概况;二、德国的思想政治教育概况;二、德国的思想政治教育概况;二、德国的思想政治教育概况;4、德国的统一和德国的“内部统一” 德国的统一 ：1949年——1989年 柏林墙开放 ：1989年11月9日——1990年10月3日 德国统一六周年纪念日： 1997年10月3日 内部统一：政治、经济、社会直至东西两部分人民心灵上的统一 。;1890年 ;二、德国??思想政治教育概况;(2)德国学校的政治养成工作 学校首先是为国家服务的，学校负责培养儿童当公民，传授给他们法律知识，教育他们尊重当局和热爱统治家族。 (3)德国社会的政治养成工作 联邦政府和各州政府都设有政治养成教育中心机构，此外还有大量从事政治养成工作的社会团体和公共机构。;2、德国学校的德育状况 (1)德国的宗教教育与道德教育 学校教育与宗教的关系，可以用‘‘母子关系”，形容它们的历史，用“伙伴关系”形容它们的现在。 德国学校德育与宗教教育的合作关系，表现在德育目标、内容、形式等方面二者的互相渗透和紧密配合上。 道德教育的根本目的是以宗教为根本，陶冶精神与人格。;(2)当代德国德育理论;二、德国的思想政治教育概况;（三）德国青年与青年研究;2、德国的青年研究和青年政策;第二次世界大战前：为纳粹服务;;（四）德国思想政治教育面临的问题 1、是回避还是正视历史 ;（一）法国的公民教育;三、法国的思想政治教育概况;三、法国的思想政治教育概况;（二）法国的社会性思想政治教育 1、法国的国民服务和志愿服务 ;三、法国的思想政治教育概况;2、法国的“社会学家走红”现象;3、法国政府对青少年事务的管理 ;三、法国的思想政治教育概况;（3）对青少年活动场所实行监理制 （4）发挥政府职能部门的作用：法国青年体育部 （5）鼓励青年参加国际交流 ;一、古代西欧国家的思想政治教育理论 ;一、古代西欧国家的思想政治教育理论 ;一、古代西欧国家的思想政治教育理论 ;二、近现代西欧国家的思想政治教育理论 ;二、近现代西欧国家的思想政治教育理论 ;三、当代西欧国家的思想政治教育理论 ;三、当代西欧国家的思想政治教育理论 ;;一、独立战争时期的思想政治教育 基本上由英国控制； 托马斯 潘恩：《常识》的中心思想是批判英国的封建专制政府，揭露和抨击英国的殖民统治，号召人们拿起武器，为争取独立，建立资产阶级民主共和国而斗争； 托马斯 杰斐逊 ：《独立宣言》宣布人人生而平等，每人都有“造物主”赋予的某些不可转让的权利 ；政府的权利来自被统治者的同意，任何政府一旦损害这些权利，人民就有权变更或废除它，建立新政府。 ;二、独立战争后至南北战争时期的思想政治教育 1、进行“美国化”教育 2、进行扩张主义宣传 3、进行废奴主义宣传 三、南北战争后至“一战”时期的思想政治教育 主要任务，一是宣扬资本主义社会的各种“美德”，为调和国内日趋紧张的阶级矛盾提供“精神上的动力”；二是解释有关战争的政治问题，为垄断资本的侵略、扩