秦雨敬-深圳第二职业技术学校示范校专题.docVIP

深圳市第二职业技术学校 “优质课”教学设计 姓名 秦雨敬 参赛组 汽车部 课题名称 语文综合实践活动——中华古诗诵读比赛 课 前 系 统 教 学 分 析 大纲 或 课标 中职语文教学大纲指出，语文课是学生必修的一门公共基础课，要不断加强学生的语文实践，提高学生的文化素养，弘扬民族优秀文化，为培养高素质劳动者服务。 教材 本课是语文基础模块上册的最后一个语文综合实践活动，依托第六单元刚刚学过的古诗文知识，通过一些列活动流程，提高学生学习古诗文的热情，增加古诗积累，提高文化素养。 学生 汽车专业学生学习古诗文的兴趣不够浓烈，但动手能力很强，部分同学也很有艺术才华，加上刚刚学完古诗文单元，有一定的气氛和知识积累，使开展这一活动具备了相当的条件。 知识 与 技能 掌握诗歌相关的诵读方法，提高诵读水平； 背诵经典诗歌，初步鉴赏诗歌的意境美。 过程 与 方法 通过知识竞赛、课堂表演、图画、演唱等形式，改变学生学习古诗文单调乏味的印象，提高学生学习优秀民族文化的热情，培养学生的阅读能力、背诵能力，养成自我学习、终生学习的意识。 情感 态度 与 价值观 通过接受优秀文化的熏陶，培养学生热爱祖国的传统文化和语言文字，进而培养学生的学习意识和爱国热情。 应用 教 学 内 容 重点 掌握学习古诗文的多种方法，培养自我探究的学习能力。 难点 如何用演唱、表演、图画等形式表达出诗歌原有的意境和情感。 教学 方法 小组教学法、表演法 教学 用具 多媒体课件、投影仪 课堂系统 教学环节 学生活动 教师活动 设计说明 前置学习阶段 合作探究阶段 每人找一首自己最喜欢的诗歌； 并且以自己擅长的形式把诗歌的美展示出来； 编写诗歌文摘，介绍自己喜欢的诗歌给大家听； 搜集古代诗歌的相关知识； 了解常见的比较好的诵读方法； 以小组为单位，每位成员在组内介绍自己喜欢的古诗、喜欢的理由、诗歌的意境和自己表达该诗歌的形式； 组内评比：从表现形式、诗歌意境、综合素质等方面，选出最优秀的作品和个人，代表本组参加成果展示； 报告撰写：涵盖全面，在介绍全组总体水平的基础上体现出特色。 准备几种学习古诗的形式：读、背、唱、演、画等，让各个小组长根据每个小组的特长确定自己小组的学习形式，各小组也可自己选择合适的学习形式。 参与到各个小组的活动中去，及时地询问、引导，发现学生在合作探究过程中出现的问题，适时给出一些建议。 给学生一定的指引，但同时考虑学生的积极主动性和创造性，以开放的形式激发学生的学习热情。 这里着重培养学生的鉴赏能力、语言表达能力、合作沟通能力、写作能力及客观公正的评判意识，这是本次活动课的重点。 课堂系统 教学环节 学生活动 教师活动 设计说明 成果展示阶段 评价反馈阶段 各个小组根据分析整合，报告员汇报本组学习成果； 用本组选定的表现形式向大家展示； 欣赏并学习其他小组的学习成果 运用设计好的评价表，每位同学分别进行自评、他评； 总结自己在本次活动中的得与失。 观看学生的成果展示 教师根据既定的评价标准对同学们此次活动进行总结、点评，并给出相应分数 该环节着重发掘同学们的特长，给同学们提供展示自我的舞台，培养学生公众表演的能力。 该环节主要培养学生的自我反省意识，能够客观公正地评价他人，养成善于总结积累的学习习惯。 课后系统 教学后记或 教学反思 本次活动课是对中华古诗词学习形式的一种探索。如何让学生在学习中国古代传统文化的过程中尽可能的缩小时空差异和距离感，创设一种学生积极主动的学习环境，是我设计这节课的动机。通过诗词改写、歌曲演唱、小品表演、绘画等寓学于乐的形式，带动了学生的学习兴趣，他们在课下做了大量的工作，充分发挥了自己的主体作用；另一方面，由于对这种教学方式的探索还不深入，我在具体环节的把控上，还不是完全到位，希望通过将来的探索，不断地完善这种教学方式。