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Blackboard网络教学平台在高校教学中的运用 　　摘要：随着科技的发展，教育技术现代化越来越引起人们的重视，被越来越多地引入高校教学实践中。Blackboard网络教学平台作为高校课程建设成就展示的一个重要平台，因其融入了“自主性学习”理念，受到高校教师的极大关注。从网络教学平台的构建出发，对其各模块在教学中的独特作用并结合教学实践进行探讨，认为作为一种教学辅助手段，网络教学平台不能完全取代传统课堂教学。 　　关键词：Blackboard；网络教学平台；建构主义；自主性学习；教学理念 　　中图分类号：G642文献标志码：Ａ文章编号：1６73－291Ｘ（2008）14－0215－02 　　 　　一、问题的提出 　　 　　21世纪是信息化时代，计算机、通讯和网络技术被广泛应用于生产的各个领域，在提供给人们生产生活便利的同时，也解放了人们的思想，在高校教学领域，以信息技术作为教学理念创新的物质和技术基础，丰富了传统教学手段的内涵。作为高校教学改革工程的一项重要内容，精品课程的建设其目标就是利用现代化的教育信息技术手段将课程相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高教育教学效果及人才培养质量。这一改革向传统教学手段提出挑战，要求教师不再仅仅是“传道授业解惑”，而应顺应时代潮流，更新教学理念，将多媒体、网络等信息技术引入教学中，娴熟地运用网络教学平台作为教学的辅助手段。具体来说，网络教学平台是依托于互联网来发布课程信息和教育资源，课程建设中的相关教学文件，如教学大纲、教学计划、教案、练习题、课堂教学录像、外部链接等教学资源就在网络平台中推出。这并不是教学资源的简单堆砌、长期不变，重要的是这些资源如何整合、设计分布、如何及时更新、通过何种方式来吸引学生的注意从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果，这是网络平台建设中的应重点考虑的问题。 　　 　　二、网络教学平台的构建 　　 　　Blackboard网络教学平台由美国BLACKBOARD公司研发，是一个以互联网为介质的课程管理系统，其实质就是一个虚拟的学习环境，教师把课程的相关内容放到网络教学平台上，学生即可进行自主学习??它弥补了传统教学的课时少、授课信息量小的缺憾，使学生的学习从课堂内延伸到课堂外，保证了学生知识体系的完整性。网络教学平台各主要模块的功能： 　　1. 课程文档 　　此模块中，学生可以浏览并下载相关教学资料，主要是教学课件。未开通网络教学平台前，学生为了方便的复习课堂所学内容，只能利用课间休息的时间来拷贝教师的教学课件，课间时间短，拷贝课件的需求量大，有时因此延误正常上课时间。借助网络教学平台，学生可选择在任意时间下载所需的章节内容，极大的提高了教学效率及学习的自主性灵活性。 　　2.教学录像 　　传统的课堂教学，学生依靠记笔记的方式保存课堂所学内容，容易丢失一些细小的知识点，而教学录像通过调动学生的听觉和视觉来加强学生对知识信息的学习。实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用，可获得86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。另外，学生还可以根据自己的学习需要重复播放教学中的难点和重点。 　　3. 交流讨论 　　这一模块是网络教学平台重要的组成部分，类似于BBS（电子布告栏系统），教师可根据自己的教学内容方便地在其中创建话题，学生被允许在话题后面发表自己的看法并与教师或其他同学进行交流。这一功能消除了传统教学中教师只能当面答疑的时空限制，学生能够随时在讨论板上提出自己的问题，而教师可以对具有代表性的问题做出统一解答，避免重复解答。在这样的教学互动中，活跃的讨论气氛能开阔学生思维，使学生对所学知识理解的更加深刻，教师可通过总结学生提出的问题对教学内容做出适时调整。 　　4. 测试 　　这一模块的功能体现为在线考试，能够有效帮助教师检查教学效果和学生自检学习效果。在结束每一单元学习之后，教师在网络教学平台的“测试”区中公布相应的测试题目，并设定完成时间，学生能够在答题之后即时看到自己的成绩，与传统纸质测验相比，网上答题使学生能够自主安排自己的学习时间，也省去了印刷试卷、教师批阅试卷的繁杂环节，体现了教学评价即时性的优势。 　　 　　三、与传统课堂教学相比，网络教学平台具有独特作用 　　 　　1.引导学生自主性学习 　　网络教学的理论基础是建构主义学习理论。该理论认为，学生是学习过程的主体，知识的获取不是通过讲授获得的，而是学习者在一定的学习情景下，通过主动的意义建构获得的。在传统的课堂教学中，强调教师是一切教学的中心，是教学活动的主体，学生是信息被动接受者，两者在教学过程中的互动少，学生的主动性和能动性受到限制。在基于网络教