三年级上册说课稿汇总手写.doc

1.《我们的民族小学》 尊敬的各位评委老师，大家上午好，今天我说课的题目是《我们的民族小学》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学设计等几个方面进行我的说课。 一、说教材 首先我与各位老师交流一下我对本篇课文的理解。《我们的民族小学》是人教版小学语文三年级上册第一组的一篇精读课文。本组的四篇课文都是展现校园快乐生活的文章。本文通过描写作者在民族小学的所见所闻，为我们介绍了民族小学内各民族学生和谐相处的美好情景。本文是景物描写的佳作，同时也是培养学生民族大团结的感情范本。 二、说目标 基于对教材和学情的把握，我确立以下三维目标。 1、会写十二个生字，了解高高飘扬词语，进而有感情地朗读课文。并联系上下文对生字词进行认读与理解。通过朗读与交流体会含义深刻的句子。 2、通过展示少数民族的相关图片与视频，让学生们对各民族民族风情有一个具象的认识。 3、通过学习本文让学生们感受各民族团结之美，激起他们亲近热爱同学，渴望与少数民族同学和谐相处的美好意愿。 三、说重难点 由于本文言辞优美、描写生动，我将本课重点确立为作者对民族小学的细节描写，让学生了解作者的写作手法以及作者是如何细致地描写同学们上学的景象的。我还将引导学生学习按作者按上学路上、来到学校、上课、下课的时间顺序，从而培养学生观察能力，提升他们的写作水平。 四、说教学过程 （一）?? 揭示课题，激发兴趣 所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看我们的民族小学是怎么样的呢？（板书：我们的民族小学），生读题。 （二）?? 初读课文，整体感知 首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的名族小学都写了什么呢？ 等学生读完之后，我课件逐组出示词语： 第一组：蝴蝶 孔雀舞 凤尾竹? 坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空） 第二组：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族） 然后，请学生说说作者从那几个方面写了我们的民族小学？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。 （三）?? 精读课文，品味语言 上学的路上和来学校的情景是这一课的重点段落，下面我就这两部分进行讲解。 首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子： 第一句：……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族）我继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，还有…。”让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可热闹了。有??? 有??? 有???? 还有????? 。在顺势引导学生用“有…，有…，有…，还有…。”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。 第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。 齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大家都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。 第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。 齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。 第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？ 再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受我们的民族小学里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。 这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。 上课的情景 然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？ 在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！ 然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示： 第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文