通往职业生涯大学生自主-互助式课堂之价值意蕴.docVIP

通往职业生涯的大学生自主-互助式课堂之价值意蕴 　　[摘要]教学活动是教师、学生围绕共同目标共同参与共享收益的多边合作过程，充分调动各方积极性意义重大。构建大学生自主一互助式课堂能够体现教师的主导地位，发挥学生的主体作用，加强师生问及学生间的互动，活跃课堂气氛，提高学习效率。同时，有助于塑造大学生的独立、平等和合作的意识与行为，提高大学生的职业能力和社会适应性。 　　[关键词]大学生；职业生涯；独立性；平等性；合作性 　　[作者简介]陈明，淮阴工学院人文学院副教授，硕士，公管系主任，江苏淮安223003 　　[中图分类号]G642.42　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2011)07-0150-04 　　 　　教学活动是一种双边活动，课堂上有三种学习情境，分别是合作、竞争和个人学习。20世纪80年代以来，西方教育者以学生为中心做了大量的研究，提出把培养学习者自主学习能力以及终??学习能力作为教育目标。自主学习提倡以学习者为中心，并强调学习者自我参与和自我引导。同时，同伴互助学习方式研究风起云涌，方兴未艾。“所谓同伴互助学习，指通过地位平等或匹配的伙伴(即同伴)积极主动的帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。”自主－互助式课堂吸取了自主和互助两种学习模式的优点，它是指在教学目标、教学内容、教学策略的选择及信息搜集等方面给予学生充分的自主权，发挥学生的主体作用，而且通过建立学习小组开展学生间的互动、合作、交往，实现共享共赢，相互影响和共同发展的新型课堂。通过实践探索和理论反思，我们认识到，它对处于职业生涯十字路口的大学生在人才培养、能力提升和社会接受等方面无不具有重要价值，其中核心价值有三，一是独立性，二是平等性，三是合作性。 　　 　　一、自主－互助式课堂有助于培养大学生的独立意识 　　 　　塑造大学生独立人格，培养大学生独立思考、独立判断和独立生活能力，是大学阶段的一项重要任务，也是将来步入职业生涯必备的基本技能和素质要求。自主－互助式课堂建构，能够发挥学生的主体作用，激发学生的自主精神，培养学生的独立意志。 　　 　　1.它实现了对传统教学模式的扬弃，凸显学生的主体地位。为了推进我国教育的深化改革，以利于具有创新精神、创新能力人才的成长，必须清楚地认识教学过程的本质，即在先进的教育科学理论的指导下，把改变传统的以教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师指导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构，作为当前各级各类学校深化学科教学改革的主要目标。显然，传统教学结构的弊病，并不在于突出教师的指导作用，而在于把教师的指导作用任意夸大并绝对化。因此当前深化教学改革的关键在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象；让教师成为课堂教学的组织者、指导者和管理者，学生建构意义的帮助者、促进者和支持者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。这种自主一互助新型教学格局，达到了既发挥教师指导作用又充分体现学生主体作用的效果。 　　 　　2.它契合发展阶段理论，反映大学生自我意识强烈扩张的要求。中学生到大学生的角色转换，是一个质的飞跃。有位作家认为人有三大问题，即学业、家庭、朋友，而事业是后两者的基础。大学对一个人来说，则是立业的关键点。中学生无论在别人眼里还是在自我意识中，都被认为是一个未独立的未成年人。但对大学生，无论社会、学校、家庭都开始以成年人的标准进行评价，教师和父母的直接性干预大为减少，各方面的“自由度”明显增加，开始逐步过渡成独立的社会成员。大学生普遍感到自豪、感到自我形象的高大，并表现出强烈的自我意识。而且，从年龄特征来看，18―23岁是人的身心迅速发展并达到基本成熟的时期。这个时期，发育成熟的身体形态、健全的体内机能为大学生在成才过程中承担繁重的学习任务奠定了健康有力的体力基础。同时，大脑和神经系统也发育成熟并趋于完善，智力迅速发展，其记忆力、动作反应速度和比较判断能力均达到较佳的状态。抽象思维中的理性和逻辑思维正逐渐占据主导地位，其思维的独立性明显增强，判断力显著提高，创造性思维显著发展，逐渐形成自己对待学习、工作、生活以及处理人际关系的学风、作风、习惯和思想品质。不过，这些意识形态的东西，往往还不成熟与缜密，有待通过实践检验与完善。自主一互助式课堂教学恰好提供了这样一个很好的实践舞台，它首先由学生根据自己的理解和占有的资料给出自己的答案，然后在相互的交流与探讨甚至争论中检验自己的观点，最后结合老师和同学的评点和自身接受的程度修正错误及不足之处，形成自己的独立判断。无疑，这对活跃大学生思维，培养他们敢于大胆提出问题、发表独立见解和独立自主精神效果显著。