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转变与适应论高校职业发展教育的持续发展 　　摘 要:高校职业发展教育在自己的发展和实际工作过程中起到了服务、指导和咨询等作用,是高校的重点工作之一,并取得了一定的成效。伴随着职业发展教育工作的发展和社会的不断变化与进步,大学生的思想和职业价值观也发生了很大的改变,怎样探索新形势下职业发展教育工作的转变与适应以保持持续发展就显得尤为重要,以更好地帮助大学生,服务于高等教育,促进社会和谐发展。 　　关键词:转变 适应 高校职业发展教育 持续发展 　　中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1007-3973 (2010) 07-143-02 　　1高校职业发展教育工作的发展现状 　　高校的职业发展教育在社会的发展过程中对指导大学生起到了积极地促进作用,而且不断研究和实践,探索出了自己的工作模式和理念,这些模式和理念通过长期的发展也确实在实际工作中也取得了一定的成效。 　　1.1高校的职业发展??育的积极作用 　　首先是塑造了大学生积极的职业价值观。高等教育面临着复杂的社会环境和教育环境,这些复杂因素不断影响了大学生的职业选择动机等,通过大学生职业发展教育工作,使大多数大学生能摆正自我与社会、奉献与索取的关系, 职业发展多元化教育,加强社会主义的道德核心教育,让大学生正确处理个人利益与国家、集体利益之间的关系,树立正确的社会价值观、道德观。其次注入了科学的职业生涯规划观念。进入大学就接受职业发展教育,帮助他们对职业生涯有一个理性的思考,认识大学生涯与职业发展的关系,帮助他们指定职业发展规划,了解自己的能力和职业倾向。再次提高了大学生的社会适应水平和职业适应能力,通过一系列的讲座和实践活动,特别是课程学习以外的职业适应能力和社会适应能力,提高大学生的包括创新、人际交往、沟通和表达等综合能力,并帮助他们了解职业社会,认识工作世界,正确看待专业与职业的关系。 　　1.2模式与理念的发展 　　首先是服务,它能够体现高校大学生就业主体地位,为了大学生顺利就业,提供各种服务职能:提供就业需要的各种讲座和培训、用人单位需求信息、举办各种招聘活动等。其次是指导,大部分高校都会对大学生根据个人性格、兴??、特长,培养专业与将来职业的适应性进行指导。指导大学生在大学时期尽早确定个人职业发展目标,培养大学生职业发展规划的意识和能力。再次是咨询,它侧重采取个性化的服务方式,包括针对个性化的服务内容提供特殊的服务。最后是教学,通过课堂教学的方式对大学生进行各种就业指导,对学生进行职业观、成才观和就业思想等的教育。 　　高校职业教育发展非常迅速,但近年来,随着社会环境和人们价值观念趋向的变化,大学生在就业过程中择业观处在更快的变化过程中,这种鲜明的时代变化特征深深地影响着大学生的就业观念、择业动机和行为,迫切需要职业教育发展进行研究分析,做出转变与适应。 　　2大学生择业观发展、现状及误区 　　通过职业发展教育工作,笔者不仅对学生进行跟踪了解,而且探析其中的问题和规律。特别是近年来,就业难局面的出现,很大程度上与学生的就业观有着密不可分的关联。如果不对择业观念的发展和现状研究,很多问题将无从分析和得到改善。 　　2.1大学生择业观的动态发展 　　从70年代末80年代初大学生的择业观中较为看重职业的社会地位与名声,注重个人志向和人生理想,到80年代中后期,随着改革开放的全面展开,大学生开始崇尚“自我价值”、和“自我实现”。这都反映出社会的发展,经济结构的变化,都对大学生的思想观念特别是择业观念产生了重大的影响。 　　90年代以来特别是如今90后大学生,思想发展多元化,思想开放而活跃,崇尚“个性创新”和“自我奋斗”,日益竞争和完善的就业市场,反而促成了这一代大学生的择业标准成熟速度的加快,原来工作的稳定、丰厚的薪水都已不再是第一要素,他们更看重的是工作本身能给自己带来什么样的发展机会,追求的是高层次的成就感和自我价值的实现。 　　当然以上只是如今“非主流”90后大学生的主流意识倾向,但现实情况还是比较复杂的,这一代活跃的群体包含着太多个性差异非常大的个体,可以说是千姿百态,他们的想法有相同价值观的一致之处,同时又各有各的思路,各有各的追求,复杂的社会和环境有着太多成功和失败的例子,他们渴望理想和目标,然而竞争激励、高房价等一系列的残酷的现实又摆在他们面前,对他们的学业和就业形成了不小的压力,择业观念中出现了很多通病和误区。 　　2.2大学生择业观的现存误区 　　2.2.1普遍存在眼高手低现象 　　在确定自己的就业目标之前,很多大学生没有从自身条件出发,而是单方面要求用人单位满足他们的工资、福利、住房、工作环境等,却忽视了自己的能力是否符合这样的岗位。他们没有充分考虑自己的能力,不给自己合理定位而盲目求高,最终导致不少大学生