谱写生物课堂教学华彩乐章.docVIP

谱写生物课堂教学的华彩乐章 　　摘 要： 作者认为，要营造良好的生物课堂教学氛围，就要营造舒适的环境氛围，精选生物教学内容，用生物实验培养学生的兴趣，进行有效的师生互动，多运用鼓励性的话语激发学生的学习积极性，其中教师的爱是最核心的因素。只要教师心中有对学生的爱、有对教育工作的爱，就会用心调动一切积极因素来精心设计教学、尽心呵护学生，营造出生动有趣、和谐有序的课堂氛围。 　　关键词： 生物课堂 环境氛围 教学内容 生物实验 师生互动 　　 　　课堂教学氛围是指在教学过程中所产生的气氛，虽然这种气氛并不直接参与教学活动，却在很大程度上影响着师生教与学的情绪和效果。 　　不同的课堂，教学氛围也不同，有的安静，有的热闹，有的和谐，有的杂乱。课堂教学氛围的形成受到学生及外部环境的影响，但主导因素是教师，教师的教育机智、性格品质、教学风格和课堂管理方法等都会对课堂教学氛围的形成产生一定的影响。其实，营造一个完美的生物课堂氛围，要下的工夫不亚于谱写一首辉煌的乐章。 　　一、悠扬的基调――营造舒适的环境氛围 　　基调，指作品中主要的音调，一般用它开始或结束。课堂环境是构建课堂氛围的重要组成部分，是制约课堂教学活动的前提条件和重要因素。不同的课堂环境会对师生的教、学产生不同的影响。和谐的课堂环境有利于学生放松心情，愉快地接受知识。为此，我从两方面着手：一方面，深入到班级之中，了解他们的班级文化和班级奋斗目标，认同他们的班级文化，爱他们的班级。另一方面，让班级文化融入到生物学的教学之中，成为育人环境的一部分。这样，我就是他们大家庭中的一员，我如同他们的兄长，这无形之中拉近了我们之间的距离，学生们对我产生了亲切感。学生在这种氛围中很快乐、很轻松，接受知识也容易了许多。此外，我还根据他们掌握知识的情况，控制教学节奏和效率，营造良好的课堂心理氛围，让学生的课堂交往和参与更积极、更广泛，使生物课堂教学更有生机；尽量使用多媒体等设施进行教学辅助。这样课堂容量大、效率高，还容易吸引学生的眼球，提高课堂效率。 　　在课堂上营造“爱”的氛围是很重要的，因为爱是有感染性的。只有你先“爱”学生了，学生才会喜欢你，进而喜欢你所教的科目。在教学中，我始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道。学生在充满爱的环境和欢乐气氛中学习，能有效地消除他们学习生物的心理障碍，同时让所谓的“小学科”获得学生更多的关注。 　　二、精彩的咏叹调――精选生物教学内容 　　咏叹调，这是一种配有伴奏的一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者感情的独唱曲，在课堂中表现为教师对教材的选择与处理，它在课堂中是主体。 　　学习知识的最终目的在于应用。很多生活中的现象与生物学科知识有密切的联系。例如城市绿化中植物的最适宜密度、无籽西瓜、反季节蔬菜的种植、不吃的饭菜为什么可以放冰箱里保存，等等。只要教师做有心人，在课堂教学中关注生活、联系实际，就一定能使学生的视野更开阔，兴趣更浓厚。 　　认知学习理论都强调要根据学生已有的发展水平，构造合适的问题情境，在学习过程中注意掌握一般原理，用布鲁纳的话来说，就是我们的学生要学会学习，而老师则要教会学生学习，就要注意培养学生的认知策略，以及元认知能力。建构主义是在认知主义基础上发展起来的独特的学习观，它认为：“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。”它主张学习是学习者主动建构自己知识经验的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。 　　营造良好的教学氛围必须把教材当做范例，精选“知识”，使知识真正进入学生视界。只有学生喜欢的知识、乐于接受和感悟的知识才是有生命力的。为此，我依照课程标准、中考指南的要求和学生的实际，联系生活，精心选择授课内容，力求授课内容贴近学生实际生活，让学生看得见、摸得着、闻得到。这样学生学起来轻松，渐渐地，学生对这门课就有了兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了探索的欲望，这样就能逐渐把学生的注意力吸引到这门课的学习中来。比如，在讲《生物技术的安全性》一段时，我尽量列举学生生活中的例子，问他们：你们家里吃的食品中是否有转基因产品，它们安全吗？让他们课外到超市寻找转基因产品，并查找相关资料。这样，同学们的学习热情一下子高涨起来，也培养了他们获取信息的能力。再比如，在讲到《果实和种子的形成》时，我问同学们，从生物学的角度来说，我们吃的桃子是果实的哪一部分，很多同学对吃的部分是果皮感到不理解。其实，他们将生物学上的“果皮”概念与生活中我们经常提到的“果皮”混为一谈了。 　　三、活泼的奏鸣曲――用生物实验培养学生兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我们要因势利导，将学生的好奇心、兴趣转变为做好生物实验的动