谈高职院校后进生转化工作中三个“必须”.docVIP

谈高职院校后进生转化工作中的三个“必须” 　　后进生往往是指那些品德差或学习差,或者两者均差的学生。虽然后进生在班级所占的比例小,但其活动量大,影响范围广,常妨碍班级各项工作和活动的开展,从而影响了整个班级的“高度”。所以,后进生转化工作对于班主任管理好整个班级是非常重要的。如何做好这项工作,真所谓“仁者见仁,智者见智”,我觉得要做好三个“必须”。 　　 　　一、班主任必须始终从情感上接纳后进生 　　 　　班主任是后进生转化工作的主要实施者。教育实践告诉我们,教师必须从情感上接纳学生,没有接纳就没有教育,对后进生的转化尤其如此。我们每个班主任都有这样的切身感受,刚开始接手新班,工作热情非常高,决心用爱心好好感化后进生,使班级整体都得以提高,可是随着时间的推移,在工作中发现花费很多的时间而后进生的提高如蜗牛爬行一般,甚至有的学生是爬一步退两步,再加上班主任并不是专职辅导老师,还要承担相应的教学任务,还有学习任务及家庭生活的压力,长期以往班主任高涨的热情慢慢退却了,耐心没了,转化的信心也没了,往往会做出“害群之马”、“不可救药”之类的结论,甚至会出现厌恶的情绪,对于“顽固性”的后进生,只要他们不出事,就听之任之。试想,连老师都丧失信心,想靠后进生自己感悟,出现大的转折,是相当困难的。所以,这当中,班主任的态度及信心至关重要,而班主任保持昂扬的转化斗志,需要做到以下三方面: 　　(一)善于自我调节 　　班主任若连续做工作,学生仍没有进步,可以先分析学生的来源。近年来,随着教育体制的改革和新的高考招生制度的实施,越来越多的家长和学生把上重点高中、进名牌大学作为奋斗目标,加上职校生受歧视、就业难的实际状况,职业院校生源紧缺。职业院校即使费尽周折,招来的学生部分是求学无门、升高中无望的“三差生”――学习差、纪律差、思想素质差。这样的学生指望你一年、两年地做工作,就能改头换面是不大容易的。所以,我们班主任无需认为自己工作能力不行,也不需有太大的心理压力,依旧做自己该做的工作并尽可能做好即可。当然,这么想并不是要推卸责任,只是给自己一个信心。同时,教师还要深深明白后进生转化工作本就是一个渐进的过程,它不是一朝一夕就能完成的,在这个过程中,随时可能会出现“反复”现象,即后进生变好了一段时间后又变坏了。所以,教师千万不要对其失去信心,更不能感情用事,一定要情绪稳定,有耐心、恒心和信心,坚信学生会进步。另外,教师还要多想想这些孩子的父母,现在大多是独生子女,一个孩子就是一个家庭的希望,他们把孩子好不容易拉扯大,若孩子以后还不能成人、成才该有多伤心呀。况且,我们班主任大多是为人父母或以后将为人父母,更应能感受到其中的酸楚。我想,若都能这样想,班主任就会重拾信心,更有责任感。 　　(二)善于做放大镜 　　加德纳的多元智能告诉我们:每个人都至少具有8项智能,而且大多数人可以使每项智能达到很高的标准。那些暂弱一些的智能,也可能在强项智能的影响带动下,慢慢被激活,重新变成强项。所以,我们要努力挖掘后进生的闪光点,用放大镜看并且感受他们的优点,并善于发现他们的一丁点进步,哪怕是对你一个甜甜的微笑,一句轻轻的问候。如我班周某,刚入校不久,便同本班男生吵架,后又与同宿舍女生打架,做事拖拖拉拉,上课、出操常迟到,上课不听讲且讲话。我和任课老师交流时,每位老师都对其印象深刻,倍感头疼。三年来,我对其用了多种办法教育,均没有收到较明显效果,有时自己也觉得心力憔悴,真对她不报希望了。可是不久前,在嘈杂的报告厅,看到她安静用心地演奏,听到从她指尖流淌出优美的钢琴旋律,心里被震撼了,多有才华的学生,可惜自律性太差,所以,我暗下决心,我还要尽我的力量去帮助她,让她去适应这个有制度规矩的社会。正如一位诗人说:“如果一朵花不美,就请欣赏它的叶子;如果叶子不美,就请欣赏它的枝干;如果枝干不美,就请赞叹它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动,那么,你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!”多看后进生的长处且将其放大,班主任对后进生的喜爱就会越来越多。 　　(三)温馨的工作环境 　　一些学校评班主任工作的好坏往往是以班级在整个年级的排名来作比较的,对所带班级排名好的奖励,排名稍后的则象征性地进行经济惩罚和批评,这对于工作不认真的老师无疑是较好的促进手段,但有时也挫伤了那些工作很努力负责,而所带班级“顽固分子”较多的班主任的积极性。所以,学校在考核时应考虑到班主任所作的实际工作,对他们的工作予以肯定、支持和指导,这样可以极大程度保护那些做事认真的班主任的积极性,让班主任感到温暖,工作热情相应就越来越高。 　　 　　二、班主任必须收集信息,细心刻画后进生的个性脸谱 　　 　　孙子曰:知己知彼,百战不殆。后进生转化工作也应如此。对于后进生,班主任一定要深入了解,用