学校如何真正实现减轻师生负担提高教育质量(精简版).docVIP

学校如何真正实现 减轻师生负担 提高教育质量 郑州市第四中学 蔡明生 教育部以及各地方教育部门不断出台关于减轻学生负担的文件、通知以及办法，但是目前全国中小学师生负担过重现象还是得不到有效的遏制。 看看我们现在的中学生：大量的近视眼、豆芽菜、小胖墩；军训的时候，站在那里就可能会倒下的人也许就是一个高大的男生；高中生毕业年级测试长跑，晕倒的女生到处都有；有的学校、班级甚至流行传染疾病；学生少白头现象和神经衰弱甚至精神病患者亦大有人在；有个别学生迫于学业和升学的压力，甚至走上轻生之路。中学生上网成瘾的现象越来越突出，恐怕和他们在休息生活中体验不到快乐有很大关系，虚拟世界的自由和成功或许是他们唯一感兴趣的地方。 我国青少年身体等整体素质的下降，又势必影响全民族素质的提高，将来对社会产生的负效应是决不可低估的。 做为教育的具体实施者——教师，负担更是到了触目惊心的地步：升学指标的压力、每年年终的评比、晋级、教学科研任务、论文任务等等。 一、目前师生负担过重的主要原因 1、社会大环境 虽然社会上以及教育系统内部都对关于人才观、教育质量观进行了讨论，但现在社会上多数人的观念并没有转变，还是认为考试成绩好就是教学质量高，能进重点班，能进重点学校，能考上大学，就是人才。公务员考试、公司招聘，哪一个不是把学历要求放在第一位？ 在宣传或者评价某一所中学的时候，几乎没有人关注学生的起点，没有人关注学生思想上的变化，鲜有人关注正处于青春期的中学生心理生理的特点。这不仅仅是校长的短视，更是教育部门乃至全社会的短视。 2、教育资源分配 优质教育资源过于集中加剧了师生的负担。国家为确保义务教育均衡发展，特别规定小学升初中必须免试就近入学。但近些年来，全国各地择名校风却没有减弱。原因是各地打着扩大优质教育资源、满足广大人民群众对优质教育资源的需求的旗号，依托重点中学办起了“分校”、“实验学校”、“外语学校”、“实验班”等。打着教学实验的幌子进行招生考试，额外补课等。家长为了孩子的前途趋之若鹜也就不难理解了。 3、优质师资缺乏造成负担转嫁 近些年，师范类专业的录取分数仍然是比较低的，大量的高质量毕业生投身到其它热门行业，师范专业的入口也就可想而知了。而教师这个行业又恰恰比较注重教师选材，这样导致优质师资缺乏也就不奇怪了。教师仅凭满腔的教育热情能教好书育好人吗？答案是否定的。那么要完成教学任务，那就只有把负担转嫁到学生头上。 4、分层次教学的理想和现实 现在的分层次教学的运作方式，也的确不能让人理解。上级部门要求严禁在学校内部分设重点班、普通班。但是中招考试又是按照文化课分数进行录取的。所谓的“示范学校”、“实验学校”等不就是“重点班”、普通中学不就是普通班吗？既然这样那为什么就不可以在同一所学校内部这样分设班级呢？明摆着，按照动态的现实学业能力把学生进行分层次教学效率更高，但是哪个学校在内部敢碰划分重点与非重点班级这根高压线呢？倘若如此分了，不用说其他方面，就是家长也能把学校给折腾毁了。即便是家长，一旦凭分数进行中招录取，他们立即也就鸦雀无声了。 二、减轻师生负担，提高教育质量的有效途径 1、重新认识德育的地位和作用是提高教育质量的基础 古人对“师者”工作“职分”分得很清楚：首先要“传道”，即传授学生为人处世的“道德”，其次才是授业，即教给学生丰富的知识。与“授业”相比，“传道”显然更重要。学生们在校接受“教育”，目的是为了学做人，培养能力解决世上还没有解决的问题。 一个学生某方面素质的缺乏，有时会极大地影响他的成长和成才。德育在各育中又是居于首位的。德育不好，其他方面虽好也不是我们需要的人才，甚至可能产生更大的副作用。虽然各学科教学的主要任务是培养学生的科学文化素质，但是离开了德育，教师的教和学生的学就不可能有正确的分享和强大的动力，学科教学也就不可能真正搞好。优秀的教师，总是把教书和育人和谐地统一、融合在一起，既使学生很好地掌握了学科知识，又对学生人生的志向的形成、思想品德的发展、政治素质的提高产生重要的影响。 2、优化学校过程管理是提高教育质量的保证 学校应在学执行课程计划和课时安排的同时，积极参与课程建设，不断优化课程实施水平；不断优化考核激励机制，推动校本教研、提高教研氛围；校长和教学管理骨干应加强自身建设，以榜样示范有效引领教师，不断提升教学品位和创造教学特色；构建学校、社会、家庭的教育网络。 教师和学生必要的负担是学生成长和发展的动力，过重的负担则会成为阻力，“减负”只是减掉妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担，决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教育教学质量、不要“升学率”。在“减负”工作中，要进一步加强教学管理，特别是要加强课堂教学管理，优化教学过程，改进教学方法，向课堂教学要效益、要质量，积极探索“减负增效”的新途径。 坚持必要的