6.二、课外实用文体阅读201.docVIP

二、课外实用文体（说明文、议论文）阅读教学设计 （一）说明文阅读教学设计 一、教学目标： 知识与能力： 1、了解并掌握说明文的有关知识。 2、掌握说明文的阅读方法和说明方法在文中的作用。 3、学会分析说明文语言的准确性。 4、根据考点，自己会出阅读题目。 过程与方法： 1、通过学习近几年中考的说明文，使学生牢固掌握解答说明文阅读题的方法。 2、自我归纳，老师引导，学生练习。 3、老师组织学生分小组合作讨论完成练习。 情感、态度和价值观： 认识说明文的特点，增强学生学习祖国语言的兴趣。 二、教学重点难点 1、说明对象特征的把握。 2、辨析说明方法及其作用。 3、体会说明语言的准确性。 三、课型：复习课 四、课时安排： 课时 教学过程 一、导入 同学们，说明文阅读是中考阅读题的一大块，今天，我们就复习这部分，相信我们能掌握好，并运用自如的。 二、明确考查要点 A、检查学生作业完成情况，议一议： 根据所给材料，进行小组讨论，能归纳出说明文的考点有哪些吗？ 回答这些题目有哪些技巧，你注意到了吗？ B、学生分小组讨论回答，教师归纳 铭记于心（全体读） (1)了解说明的内容，把握说明对象的特征 (2)理清说明的条理，明确说明的顺序 (3)了解说明方法及其作用 (4)体会说明文语言的准确性、科学性 (5)结合文章，联系实际或感悟评价 三、把握考点 1、说明对象的特征，把握说明内容 （1）文章的题目即明确特征 （2）从文中开头的语句找出事物的特征 （3）从文中概括、提炼出事物的特征 （4）结合文题，抓中心句 2、理清说明的条理，明确说明的顺序 明确了对象抓住了特征，一篇好的说明文，还要安排好说明顺序，使用什么说明顺序，要看说明对象。在阅读时要抓表示说明顺序标志的关键性的词语 A、时间顺序 B、空间顺序 C、逻辑顺序 3、了解说明方法及其作用 说明方法：举例子 分类别 列数字 作比较 打比方 引资料 下定义 作诠释 画图表 摹状貌 4、体会说明文语言的准确性、科学性 说明语言的准确性（说明文要求语言的准确，即一定要符合客观实际，说明事物要求在时间、空间、数字、范围、程度等方面都要求准确无误。） 例 ：奥运火炬在传递过程中，可能会面临各种意想不到的天气状况。“可能”一词能否去掉？ 教师明确：要注意以下四个方面： （1）是要注意分析限制性词语的表达作用。 枯燥的数字提醒我们，中国已成为地质灾害最严重的国家之一。《善待家园》 （2）是要注意分析表示估计和猜测的词语的表达作用。 可能 一般 （3）是要注意表程度、范围的副词和数词的使用。 绝不 （ 左右、近等） 归纳：说明语言的准确性解答模式（出示幻灯）（全体读，并抄写） A、不能去掉 B、解释词义，并结合句子分析为何要用该词（师补充：强调突出了或限制说明了或修饰限制了句子表达效果） C、不用，语境有何变化（师补充：不能体现说明语言的准确严密或与事实不符或太绝对） D、这体现说明语言的准确严密 5、结合文章，联系实际或感悟评价 注意：要结合课文内容和生活实际展开想象或评价（注意字数） 请联系生活实际，说说你身边有哪些浪费现象。 四、小结知识点（1分钟） 以上我们复习了关于说明文的知识要点，重点训练了说明方法和说明文语言的特点，看来，同学们掌握很好，可光说不练犹如纸上谈兵，下面我们就来试试身手 五、考点精练 大显身手（见《试题研究》精练版） 六、学生小组之间互动，教师巡堂，适时指点。 七、总结 八、布置作业 九、教学反思： 现代文阅读是衡量学生语文水平能力的高低的重要标志。在初三语文复习中，学生在此方面表现并不优秀（对文学作品的感悟能力相当薄弱），尤其是对一些开放性的题型，常常是措手无策，没有自己的主张和见解。 因此，在教学中，教师应多留给学生一些时间多交给他们解题的方法，让其能够独立地思考和感悟作品的魅力。另一方面在平时的教学中应多让学生开口说话，让其来发表自己对问题的看法和主张，从而培养他们有个性化的见解。 （二）议论文阅读教学设计 复习目标 ：1.回顾有关议论文的知识点。 2.了解议论文的考点及常见题型。 3.掌握答题的技巧，从容应对中考。 重点：以议论文三要素为切入点，掌握议论文的阅读方法 难点：议论文阅读题的答题技巧应用 教法：1.启发引导法；2、整理归纳法。 学法：“自主——合作——归纳——应用” 教学设想: 利用多媒体课件，目标点击，示例精析，突破重难点；专项练习，及时巩固。 课时安排： 课时 教学过程： 一、导入新课 直接导入 二、中考考查方向 议论文阅读的要求比较明确，《新课程标准》对议论文阅读提出了这样的要求。(生齐读) 屏幕（显示）：阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据