猴吃西瓜教案活动延伸.doc

猴吃西瓜教案活动延伸 篇一：《吃西瓜》教案 教学内容： 本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《认识分数》中吃西瓜一课，主要内容是同分母分数的加减法（教材p60-61）。 教学目标： 1、经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。 2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。 3、通过画、涂、拼等活动，体会数形结合是解决数学问题的重要策略之一。 4、体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。 教学重点： 掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。 教学难点： 帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。把1化成分子分母相同的分数。 教学过程： 一、引入 师：同学们，今天老师给大家带来了分西瓜的故事，想听吗？一对好姐弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，妈妈说：孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。我们一起来看看切西瓜的过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8份，姐弟俩高兴地吃了起来，不一会，弟弟就吃了其中的2块，姐姐吃了其中1块，那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？ 课件：一个西瓜被分成了8块，弟弟吃了两块，从圆中分出两个西瓜到弟弟的头像，再分出一个西瓜到姐姐的头像上。 师：这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？ （2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）最好不说取 （1/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8来表示） 师：那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？ （剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？ 姐姐和弟弟一共吃了这块西瓜的几分之几？ 姐姐和弟弟谁吃的多？多多少？）用纸蒙住，学生说一个，取一个。 1234amp;amp;amp;师：咱们同学真会提问题，这节课咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。（ppt，板书课题：吃西瓜） 二、解决同分母分数加法 师：先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？（ppt展示）你会列算式吗？ （2/8+1/8，板书） 师：为什么要用加法呢？ （是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起来，所以用加法） 师：请你观察这两个分数你发现了什么？ （两个加数的分母都是8） 师：对，我们就把分母相同的分数叫做同分母分数（板书）今天咱们就先来研究同分母分数的加法。 师：那你能试着说说这个算式等于多少吗？ 生：```````````````````` 师：那看来大家的意见都等于3/8，那这个结果究竟对不对呢？我们想个办法，你能用图形来说明2/8加1/8到底等于多少呢？老师给同桌两人提供了一张被平均分成8份的圆纸片，同桌进行角色分工，一个当弟弟，一个当姐姐，用斜线涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说2/8+1/8到底等于多少。开始吧。 生活动并交流 师：完成的同学马上坐正，那我们刚才通过验证，你是不是认为2/8+1/8等于3/8？ 谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法 （假设：请两组来说 师：你们是怎么得到3/8的呢？ 生：我们是数出来的 师：你能给大家数数看吗？ 生数 师：那你数的这一份是这块西瓜的几分之几呢？ 生：1/8 师：那两块呢？ 生：2个1/8 师：我们再数数看一共有几个1/8呢？ 生：3个1/8 师：那用一句话来总结你们的过程，那就是：2个1/8加1个1/8就是3个1/8就是3/8。 师：哪一组再拿着你们的作品说说3个1/8是怎么来的？ 师：说的真好，同桌再说说3个1/8是怎么来的？ 师：全班一起来说说 三、课件边展示请学生边叙述过程 师：那我们再来回忆一下刚才的过程（电脑演示） 把一个圆形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2个1/8，1份是姐姐吃的1个1/8，合起来就是3个1/8，也就是3/8） 1234amp;amp;amp;师：结果就是3/8，（板书） 师：解决了问题我们一起来做答（板书） 师：这个问题解决了，现在老师考考你，你能算算2/7+4/7=？ 说说为什么等于6/7呢？（2个1/7加4个1/7等于6个1/7）阐述算理 师：同学们这么能干，老师就不信考不到你们，请你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4 学生口答 师：这么能干啊？你们是怎么算的，怎么会这么快呢？ （分母不变，把分子加在一起就可以了） 师：哦~是这