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生涯發展理論 世新大學師資培育中心 江文慈 Ginzberg 等人的職業選擇發展階段 我的志願 羅大佑 很小的時候 爸爸曾經問我 你長大後要做什麼？ 我一手拿著玩具一手拿著糖果 我長大後要做總統 六年級的時候老師也曾問我 你長大後要做什麼？ 艾迪生的故事最讓我佩服 我長大後要做科學家 慢慢慢慢長大以後 認識的人愈來愈多 慢慢慢慢我才知道 總統只能有一個 慢慢慢慢我才知道 科學家也不太多 中學的時候 作文的題目 你的志願是什麼？ 耳邊又響起母親的叮嚀 醫生律師都不錯 大學聯考的時候 作文題目 我的志願是什麼？ 回想報名時候心理毫無選擇 志願填了一百多 慢慢慢慢長大以後 認識的人愈來愈多 慢慢慢慢我才知道 每個人都差不多 慢慢慢慢我才知道 我的志願 沒有煩惱沒有憂愁 唱出我心理的歌 告訴我的孩子 每個人都要 平平靜靜的生活 慢慢慢慢長大以後 認識的人愈來愈多 慢慢慢慢你會知道 每個人都差不多 慢慢慢慢你會知道 人生就是這麼過 Super 對「生涯」的詮釋 「它是生活裡各種事態的連續演進方向，它統合了一生中依序發展的各種職業和生活角色，由個人對工作的獻身而流露出獨特的自我發展形式；它也是人生自青春期以迄退休之後，一連串有酬或無酬職位的綜合，除了職業之外，尚包括任何和工作有關的角色，如學生、受雇者，甚至也包含了副業、家庭、公民的角色。生涯是以人為中心的，只有在個人尋求它的時候，它才存在。」 Super的「生活—生涯發展論」(life-career development theory) 「生活—生涯發展論」的基本論點 1.人們在能力、人格、需求、價值、興趣、特質 和自我概念上有個別差異。 2.基於這些個人特質，人們適合從事某一些職業。 3.每一項職業均要求特定的能力和人格特質組型。 4.職業偏好、能力、自我概念和人們所生活和工作的情境，會在青少年晚期之後逐漸的穩定和成熟。 5.改變的歷程可歸納為一系列的生活階段 大循環：成長、探索、建立、維持、衰退 次階段：探索期—幻想期、試驗期、實際期 建立期—嘗試期、穩定期 每一個階段至下一個階段之間：轉換期 Super的生涯發展階段與發展任務 青少年生涯成熟所應具備的六項條件 職業選擇的定向性：個人能關心未來的職業選擇問題。 職業的資訊和規劃：對個人所偏好的職業能蒐集相關的 資訊，並作計畫。 職業偏好的一致性：個人對偏好的職業具有持續的一致性。 個人特質的具體化：個人的自我概念更為具體明確。 職業選擇的獨立性：個人可以依據自己的意願做出職業 選擇的決定。 職業偏好上的智慧：即個人選擇、能力、活動、興趣之間 具有一定程度的關連性。 6.生涯組型(career pattern)：職業階層、嘗試和穩定的序列、頻率和持久性等，均受到個人父母之社會階層、心理狀況、教育、技巧、人格特質(需求、價值、興趣、自我概念等)、生涯成熟、及生涯機會所影響。 7.任何生涯階段是否能成功地因應環境需求和個體需求，取決於個人的準備度或生涯成熟。 8.生涯成熟是個人生理、心理和社會特質等所組成的整體情形，指涉能成功因應生涯發展階段的程度。生涯成熟係一假設性概念，甚難界定其操作型定義，但並非單一向度的特質。 9.生涯階段中的發展是可被引導的，一方面促進個人能力和興趣的成熟，一方面協助其進行現實的考驗和自我概念的發展。 10.生涯發展歷程基本上是發展和實踐職業自我概念的歷程。 11.個人和社會因素之間、自我概念和現實之間的綜合妥協，是角色扮演和從回饋中學習的歷程。 12.工作滿意度和生活滿意度，取決於個人如何為自身的能力、需求、價值、興趣、人格特質、自我概念尋求適當的出口；也取決於個人是否能確立於某一工作、工作情境或生活方式等。 13.個人從工作中所獲得的滿足感，取決於個人實踐其自我概念的程度。 生涯彩虹圖(life-career rainbow) 【第一層】：橫跨一生的生活廣度~ 大週期 一、生活廣度(life span)：人生的發展歷程，包含 成長、探索、建立、維持、衰退五個階段。 二、轉型期：在每個週期中又有小週期。 【第二層】：縱貫上下的生活空間， 由一組職位、角色所組成。 一、生活空間(life space)：個人在同一時期所扮演的不同角色，包括兒童、學生、休閒者、公