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螳螂之歌初中音乐教案 篇一：《唱脸谱》-9- 西安市教师专用教案纸 第课时 1.学唱《唱脸谱》之前，要引导学生观看录像，以便对这首戏歌有感性印象，并激发起学唱的兴趣。 2.学唱《唱脸谱》时，既可跟随录音初步学唱，也可由老师带领分段落精唱。在教唱过程中，要引导学生尽量体验并表现京剧的演唱韵味。最终应要求学生背唱这首戏歌。 3.学唱过程中要注意保护学生的嗓音，在音量上、演唱时间上要适当地有所控制。 四、音乐知识： 脸 谱 脸谱是戏剧人物在面部用图案化的化妆方式来表现其性格特征的图谱。通常，净和丑两种角色要勾画脸谱；而生和旦两种角色则很少采用。净、丑的脸谱总是用夸张的色彩和线条来表现的。这就与生、旦脸的略施粉黛形成对比。 脸谱的谱式很多，诸如：整脸（多用于正面人物，如关羽、包拯）、水白脸（多用于奸诈的权贵人物，如严嵩、曹操）、三块窝脸、十字门脸、元宝脸、歪脸。 脸谱的艺术特色表现在“形”、“神”、“意”三方面。取形往往夸张，使其具有很强的装饰作用。取形的目的主要是“传神”和“寓意”。如：脸谱要表现项羽的哭、张飞的笑、包拯的愁，这就是传神；脸谱中带有褒善贬恶的形象(如：鲁智深的螳螂眉象征其路见不平、拔刀相助的正义性格；娄阿鼠脸上的白老鼠象征其偷偷摸摸的鼠窃性格)，这就是寓意。故此，脸谱不仅是为了化妆，更是为了艺术形象的完美。 篇二：平视仰视俯视1 《平视、仰视、俯视》——1 一、教材分析: 《平视.仰视.俯视》这一教材，从标题上来看，似乎很平谈，几乎每个人，在每时每刻都在运用着这三种视点在观察世界。但是，这个“视点”并非透视学中的概念，而是创作者如何观察世界、如何观察生活，如何取景、构图的问题。 为让学生由浅入深的掌握单元知识，我首先选用了摄影作品的欣赏着手，使得学生知道和理解，在艺术作品中，运用不同的视点，会使作品产生不同的效果。同时，让学生也能运用这三种观察方法，去发现这美的大自然，去发现身边美的存在，学会发现美，寻求美，我们这世界会更精彩。 二、学生状况分析： 对于六年级的学生，不仅他们的认知水平参差不齐，包括不 同学校，不同区域的教学对象，也是有差异的。虽然《平视、仰视、俯视》是在生活中常用的观察方法，但是如何有意识的运用这三种不同观察方法去看世界，还是有欠缺的。 对于少部分学生，也可能是因家庭和老师的影响，学过或玩 过照相机，拍摄过数码相机。但对于这类学生可在群体中起到引领作用，同时在延伸和拓展部分对他们是个“摘得到的果子”。 三、教学目标： 知识与技能： 1、在欣赏过程中，让学生体验不同的视点，给画面带来不 同的效果。 2、尝试在拍摄产品广告时，如何选择视点。 过程与方法： 结合欣赏教学，学生结合视点的运用，为自己的广告设计勾勒草图。 情感态度价值观： 在欣赏摄影作品的同时，感受祖国大好河山，以及蒸蒸日上 的新气象，激发学生热爱美好家园的情怀。 四、教学重点： 通过摄影作品的欣赏，从中感受到在创作中运用不同的视 点，会使画面产生不同的效果。 五、教学难点： 尝试选用恰当的视点，为自己的学习用品勾画广告图。 六、教学资源： 教师：多媒体电脑课件、投影仪等。 学生：现有的学习用品、绘画工具、有色纸。 七、教学流程： 欣赏与感受——分析与体验——设想与实践——评价与完善——延伸与思考——反思与调整 八、教学过程： 1、欣赏与感受 多媒体滚动播放小型摄影展。 提问：看了这些摄影作品，你有什么感受？（学生谈论） “所有这些摄影作品都是色彩丰富的食品和果实，给人感觉馋涎欲滴，为什么会有这种感受的呢？”（学生谈论） 点题：前三张作品是摄影师选择了平视的角度拍摄的，中间三张作品是摄影师选择了俯视的角度拍摄的，而后三张作品是摄影师选择了仰视的角度拍摄的。 提问：同样是这些食品，为什么要选择不同的角度，不同的视点来拍摄呢？它能使画面产生什么效果呢？（学生谈论） 分析：这些作品在拍摄时所选择的角度，是最能体现画面最精彩的一面。如果我们假设并交换一下拍摄的视点，又会产生怎样的效果呢？（师生互动交谈） 前三张作品选用平视的角度，正能体现这些食品最丰富的一 面，如果选用俯视的角度来拍摄汉堡的话，那只能看到一片面包，而丰富的汉堡内馅，丰富的色彩就不能让人感受了；另外一张酒杯与葡萄的作品，如选择用仰视的角度来拍摄，易破坏玻璃酒杯的造型和透明的质感。所以，在这三张作品中，选用平视的拍摄角度是最为恰当的。 中间三张作品很明显是用了俯视的角度来拍摄的，要能体现盘中餐，用得最广泛的大多是选用俯视，就像水果和菜肴的广告，都要体现它盘中的内容，而不是盘子，因此，选用俯视为主的视点来拍摄是没错的。 最后三张作品拍摄的是丰硕的果实，除为拍摄方便，往往