更新教育理念 建构高效课堂的.doc

更新教育观念 构建高效课堂 ----2009年暑假教师会发言材料 今天，我将从以下几个方面与老师们探讨高效课堂。 一、高效课堂的概念。二、高效课堂的特征。三、高效课堂的条件。四、高效课堂的实施。 一、高效课堂的概念 课堂是指教学活动的场所。我们今天所说的课堂是指课堂教学，是教师有计划、有目的的组织学习者进行学习的活动过程。 高效课堂是在规定时间（合法时间）内使绝大多数学生最大限度地掌握规定教学内容，即获得教学效益的最大化。说得再明白些，就是在保证学生全面发展的前提下，使学生能取得较好的考试成绩。在当前形势下，我再提到成绩二字，可能有人觉得我跟不上时代的步子，可我要说，成绩是衡量一所学校质量好坏、一位教师是否优秀的最重要的指标之一，区教育局和学校也是把教学成绩放在首位，教育局每年召开教学工作表彰会，评选先进的重要依据就是成绩，我校并评为教学工作先进单位，（中考成绩、七八年级抽测成绩、教学先进个人及成绩奖的发放），并非象有些人所说：我不谈成绩，不谈低层次的东西，我只谈改革，谈学生的的全面发展。学生的全面发展就可不要成绩？这是教育的错位，是实实在在的瞎折腾。成绩是教学的基础，是改革的前提，谈成绩才是教育的回归。 高效课堂的含义： 高效课堂是一个古老的话题。向四十五分钟要质量、快乐课堂、愉快教育、提高教学效率、有效课堂、自能高效课堂。 高效课堂是教师高效和学生高效的有机统一，其核心是教师的高效，学生高效是目的。 高效课堂是一个有事业心的教师终生不懈的追求，是一种理想化的，是只能无限接近而永远不能达到的极点，是相对的高效如同各种体育比赛一样。 高效课堂的重点在课堂，但必要时可前后延伸。 高效课堂的效果体现在课堂，但教师的功夫在课外。 二、高效课堂的特征： 1、教学目标恰当性（跳一跳够得着）；2、教学模式科学性（面向的学生群体，正常上课？培优？补差？单独辅导？）；3、教学过程主体性（既要体现学生为主体，也不能让学生牵着鼻子走）； 4、教学氛围和谐性（宽松、民主、进取、合作、互动。北大教授的互动，走下讲台俯下身子讲话）；5、教学效果高效性。（高效课堂的本质特征，如无此特征，其他特征再明显，不能称之为高效课堂。目前教育改革的浮躁之处亦在于此，有很多具备了除教学效果高效以外的所有特征） 三、高效课堂的条件。 （一）专业化的教师 职业理想：事业心、责任感、积极性、不能有太强的功利性 教育理念：人才观、发展观、教育观、学生观、教师观、质量观 知识水平：专业性知识、一般文化性知识、实践性知识、社会性知识（综合知识 专业知识 一专多能 提倡教师1+1， 要多学教育学心理学 要了解学生的认知规律 教师一桶水 倒给学生无知、迷茫、彷徨 孙局长说应占领教育的制高点，否则，无头苍蝇原地画圈。我们所画之圈并非邓小平南巡所画之圈，禁锢了学生的思维，限制了学生的发展，抹杀了学生的个性，阻碍了社会的进步。我们是有罪的，19层地狱的故事） 教学能力：分析教材、设计教学、实施教学、提问讲解、语言表达、课堂应急、课堂组织、指导学生、评价校正、教学改革（本学期课改之星）（教学能力是教师最重要的能力之一，评选区级骨干、新秀，条件：区优、教学工作先进个人、成绩奖、讲课、科研成果、其他教育局认可的成绩，我校加大对骨干教师的培养基使用力度，给于一定待遇） 德育能力：思想品德修养、心理素养、言语素养、沟通能力、班级管理能力、指导学生能力 教学科研意识与能力（并非单只课题 带着问题教学 教学中发现问题 上学期一周一个教学问题的解决落实不到位 反思流于形式 多学习、多看书、多研究、多辩论 陈秀亮跑步） 人际协调能力：上级、同事、学生、家长 （二）、精心的备课 教育的目标-----课程目标-----教学目标-----教学设计 常说五备，实则很多很多备。如备教育制度、备课标、备教材、备心境、备学生、备导入、备教法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件、教具、备器材、备场地、……等等。有些不说，重点谈以下几点： 1、备教育制度、法规、课程标准.把握教学方向。 2、备教材：教学内容 吃准教材：提出教学目标和教学重点，提出教学难点 ①学习教材②对教材深加工③再生成教材 教学内容的要求（理解教材、分析教材、处理教材） 知识关联（知识点、链和网） 教学内容的转化（教师内在素质的外化） 知识的孕伏和延伸问题 方法策略的演示 思想道德的渗透 3、备心境：心理准备 教师力图建立和谐、公平、宽容、民主平等、相互理解、真诚交流、充满活力的课堂。 教师心境决定课堂氛围-------高效学习的课堂要关注班级文化氛围。班级的文化建设和环境建设 积极进取的文化氛围 干干净净的室内环境。 民主的师生关系与容错文化 错有错的道理 错有错的原因 竞争与合作并存 建设性的怀疑态度 4、备学生