粤教版道德与法治教材分析.pptVIP

2.分单元梳理教材，弄清楚具体教什么。这是第三单元的框架。……整个单元设计是从情感认同-行为纠正-态度养成，逻辑递进，目的是增强学生学习自动力，学会学习，为成长新阶段更好成长服务。 * 3.按课梳理知识框架，基本按照是什么，为什么，怎么办逻辑来编写。其中梳理过来，我感觉“树立正确学习观念”挺乱。 * 按教材文字看，应该属于学习对个人、国家的意义，而不是正确学习观念。具体课时安排，老师可参考自己学校实际情况和学生需求来安排。 * （二）新旧教材比较：变化1.标题变化，思品教材是落在“行为”“学会”，道法教材是落在目的“成长”，更符合七上教材编写主题内容“人生成长新阶段”，所以道法教材中把原来的学习方法和学习习惯合编为一课，新增了3.3“享受学习”这一课内容，引导学生要调整学习状态，为新阶段更好地成长服务。变化2.知识点调整（教材里探究园、实践与评价、阅读与感悟变化蛮大，我不一一说明，这里我只例举心灵导航部分知识点变化）（1）学习观念-学习定义、学习活动类型和主动学习的养成表述均变化；原思品中“学习对人类、个人、国家建设的作用‘变为”学习对人类生活影响“和”树立正确学习观念对个人和国家意义“（我个人感觉把道法教材把正确学习观念意义放在这里很突兀）；增加学习活动方式介绍和终身学习的具体内容；删学习动机。（2）学习方法和学习习惯，编写思路不变（仍按重要性、好方法或好习惯、如何养成或探索），但因一课变一框，表述变化很大，精简很多，且删掉不良学习习惯，都以正面引导为主。所以从第三单元来看，粤教版教材变化还是挺大的，我们老师在备课过程中要关注这些变化。 * 二、用好自己手头的现有的教学资源，尽可能轻负高质完成常态课的教学工作。（一）手头现有教学资源有……。这些资源都是专家或骨干教师精心帅选过的，只要我们明确意图后，我们可以利用、改编这些资源上的案例、活动等作为自己的教学资源或者启发自己。如…… * （二）具体做法：1.逻辑梳理：依据课标和学情。（1）与3.1.1相应的课程标准，课标中 “培养” 要求太高，改“认同”“人类离不开学习”这个观点，从而自觉履行受教育的义务。（2）调整知识框架，从“学习含义”马上到“人类生活离不开学习”，跳跃性过大，不符合七年级学生认知逻辑，所以，我把这课时教学调整为……，第一课时教学内容为……，树立正确学习观念作为第一课时的延伸，同时也为第二课时“终身学习”铺垫。 把“教材中树立正确学习观念的意义”改为“学习意义”。…… * 小伟案例过于典型，不如学生说自身体验来得生活化，但可作为榜样人物示范；“丰富多彩的学习途径”，里面又囊括了学习方法、学习乐趣，太杂，把第二、三课的内容都强占了，立意不清。 * 梳理框架 新旧对比 册 单元 课 现有教学资源 怎么用 研读教材 粤教《道德与法治》七(上) 走进中学 学会交往 在学习中成长 向上吧，时代少年 我上中学了 融入新集体 老师，您好 我爱我家 文明交往 绿色上网 学习照亮每一天 好方法，好习惯 享受学习 悦纳自我 全面发展 生活在法治时代 主题内容:“人生成长新阶段” 内容摘要：成长新阶段，家庭交往、社会交往、网络交往。 内容摘要：成长新阶段，学习观念、学习行为、学习状态。 内容摘要：成长新阶段，自我认同度、健康发展方向、基本法治观念。 内容摘要：成长新阶段，新的环境、新的自我的“适应性”。 梳理框架 册 研读教材 粤教版《道德与法治》七(上) 走进中学 学会交往 在学习中成长 向上吧，时代少年 我上中学了 融入新集体 老师，您好 我爱我家 文明交往 绿色上网 学习照亮每一天 好方法，好习惯 享受学习 悦纳自我 全面发展 生活在法治时代 主题内容:“人生成长新阶段” 梳理框架 属专门法治教育 1.1、1.3 教育法、义务教育法、受教育权、教师法 2.1 婚姻法、婚姻家庭关系、老年人权益保障法 2.3 网络规则 3.1 义务教育法 册 编写思路：侧重于学生心理、意识、认知、能力方面的成长。 研读教材 梳理框架 单元 学习照亮每一天 好方法，好习惯 享受学习 人类离不开学习 培养终身学习观念 做学习的主人 探索学习好方法 好习惯终身受益 调节学习压力 享受学习的快乐 学习观念 学习状态 学习行为 观念认同 行为纠正 状态调整 第三单元 在学习中成长 增强学习自动力，学会学习 逻 辑 递 进 当代中国学生的核心素养 社会责任、国家认同、国际理解； 人文底蕴、科学精神、审美情趣； 身心健康、学会学习、实践创新。 收获学习快乐表现 怎样才享受到学习快乐 学习照亮每一天 好方法 好习惯 享受学习 观念 认同 行为 纠正 状态 调整 在学习中成长 主动学习重要性 怎样养成主动学习态度 终身学习含义 为什么要终身学习 终身学习支柱 终身学习目的 学习含义 学习对人类生活影响