巴西说课 七年级下册第八章第6节.pptVIP

一、说教材 1.教材地位与作用 本节教材是义务教育教科书 《地理》七年级下册第八章第六节走进国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。 2、说教学目标 （1） 知识目标: a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。 c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。 （2）能力目标： a.分析独特的拉丁文化的成因。 b学会分析巴西热带雨林的成因及，亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。 （3）情感目标： 培养学生热爱科学、增强保护环境意识。 3、说重难点 重点：根据地图和其它资料，分析巴西的位置、地形、气候、河流、植被等自然地理要素的相互关系。 难点：根据地图和其它资料说出巴西的种族和人口（或民族、语言）等特点。 二、说学生 巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。 七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。 三、说教法 a.本节课运用本真课堂之小组合作交流讨论模式、谈话、阅读、等多种教学方法。本节又采用了知识结构图法，使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了学生的想象力。 b.整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。 四、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 五、教学流程 1、激情导入 2、出示学习目标 （1）掌握巴西的地理位置、地形、气候和热带雨林的关系。 （2）知道亚马逊河水量巨大的原因。 （3）掌握巴西的人口和城市分布。 3、出示自学任务： （1）看P99图，总结巴西的主要矿产资源、农产品，以及它们的分布？ (2)找出巴西主要的人种、语言、城市分布。 4、学生板演，教师补充说明。 设计意图让学生上台展示自己的答案，当一回小老师，锻炼了学生的组织能力和表达能力。 5、即时练习 （1）走遍巴西的山山水水，我们能看到种植最多的植物可能是（ ） A 、水稻 B、茶树 C、咖啡 D、橡胶 （2）在巴西，除白种人之外，站的比例最大的是（ ） A、黑种人B、印第安人C、华人D、混血人种 （3）关于巴西正确的是（ ） A、地势北高南低 B、首都位于平原上 C、城市集中东南沿海 D、四面环海 （4）巴西最大的工业城市（ ） A、里约 B、圣保罗 C、巴西利亚 D、贝罗奥利 6、小组讨论： 合作讨论：过度开发热带雨林会带来什么后果？我们应该怎样保护热带雨林？ 7、质疑拓展 设计是让学生提出自己的疑问，满足学生对学习拓展的需求。例如巴西为什么被称为”人种大熔炉”？ 8、 总结巩固 设计意图总结重在综合概括，是对知识进行梳理，使知识条理系统。 六、板书设计： 第六节 巴西 一、主要地形区：亚马孙平原、巴西高原 二、发展迅速的经济： 三、人口与城市：白色人种和混血人种为主 * 湖南教育出版教材七年级下册第八章第6节 一、说教材 二、说学生 三、说教法 四、说学法 五、教学流程 六、板书设计 说课流程： 新 课 导 入 讲述新课 感 悟 历 史 以 史 为 鉴 课堂小结 课堂质疑 自学指导（一） 自学指导（二） 学生板演 小组讨论 自学指导（三） 及时练习 播放《2014巴西世界杯宣传片 》 设计意图：通过播放视频，激发了学生的学习兴趣 和学习动机，让学生快速进入你的课堂。 自学指导一 自学指导二 自学指导三 本节课我们共分成3个自学指导。每个自学指导都让学生 在3-5分钟内自主完成。要求学生尽量多的发现问题， 发现有价值的问题，找出答案。 设计意图是培养学生的地理自学能力，独立分析问题、 解决问题的能力以及学生的自信心、进取心。 设计意图快速检查学生的学习效果 设计意图是培养学生的地理的分析问题、解决问题的能力以及学生的合作意识、集体荣誉感、团队精神等。 播放视频：你知道吗？你正在毁灭亚马孙热带雨林 设计的意图使板书看起来简洁，又能突出重难点