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以学生为本，激发兴趣，快速培养写作能力 ---浅谈“主体创新作文教学法” 中国小作家.青岛新概念艺校培训基地 中国小记者.青岛小星星培训中心 于 溪 东 全国青少年文学写作名师 经过多年的研究和探索，我个人认为：学生作文难、怕作文的根子，还是出在我们的作文教学上，或者说是出在老师上，而且主要是，教育思想和教学理念方面存在问题，另外，对作文教学研究的也不够。大家知道：没有先进的、科学的教育、教学思想、理念，是不可能有正确的教学目标和行之有效的教法。 作文教学也是这样。要改变作文教学低效率的现状，必须从端正教育、教学思想入手。要树立：“文以载道”和“教是为了不教，让学生自能读书、自能作文”的教学理念。并且依据科学原理，抓住作文教学的规律，去改进和优化教学方法。 什么是《主体创新作文教学法》呢？“主体”：就是：教作文，学生是主体，教师心中要有学生，必须以学生为本；2“创新”：就是，作文教学必须树立全新的教学理念，摒弃传统的、公式化的教学模式，要教出新意，学出效果。 著名教育家吕叔湘先生1984年，在《作文教学臆说》一文中，感叹地指出：“作文难，作文教学更难。”对此，他概括了作文“难”的三点：一是难在题目；二是难在辅导，或者叫启发；三是难在评改。 二十多年过去了，在当今信息社会和知识经济时代的今天，写作和口语交际，作为信息生产与交流的方式，已经倍受重视。作文在语文教学、考试以及社会生活中的地位也日益重要。可以这样讲：作文不是要不要学的问题，而是每一个社会人必须学好，必须掌握的工具。然而，我们的中、小学作文教学改革是否跟上了时代的步伐？从某种意义上讲：教育、教学观念落后；作文教学方法陈旧；教学效率低下的问题依然存在。 经调查，现在许多中、小学生在运用祖国语言文字方面存在严重的心理障碍。“怕作文”“作文难”的现象普遍存在。在我教的初中生中，有的学生连一篇200多字的作文也写不好，甚至不知道分段，不知道标点符号应该占一个方格，应该点在什么位置。有近60%的学生的文面，残不忍睹！对此，最焦急的是家长，其次是老师，再其次是学生。但好像都束手无措。不过也有不焦急反而很高兴的，那就是书商和出版社！昨天我到台东新书书店去看了看。有关中、学生作文方面的书占了好大的铺面，真是五花八门、泛滥成灾！试问：学生读了以后，会写作文吗？老师用这些东西来教学生，能提高写作能力吗？我认为，恐怕很难。 要解决问题，还应该追根溯源，从我国传统的语文教学谈起。传统的语文教学为应付考试，已变成了机械、枯燥的应试训练，形成了一种“唯理性教学模式”。这种“唯理性教学模式”，勿略了情感、意志、审美情趣的介入；勿略了从文本和人本的整体角度，培养学生的语文能力；勿略了其他人文和艺术学科，乃至自然学科与语文学科的互补性。所以，包括作文教学在内，变成了一种纯技术性、近乎八股文的机械训练课。例如，有的老师仍然热衷于命题作文。仍然是从审题、选材、立意、分段、开头、结尾等方面细细指导，甚至把用哪些词都写在黑板上。批作文时，或者全篇除评分外不见一点红；或者替学生改作文；而讲评课呢？不过是读几篇所谓的好作文，再找几篇反面教材批批而已。 因为老师教不得学法，再加上学生与生活世界、知识世界、心灵世界脱离，使心、智系统三者不能达到有机的统一，所以，学生在语言、文字表达方面必然形成严重的障碍，从而失去写作兴趣。在这种情况下，学生怕上作文课，不会写作文，却喜欢《作文大全》和拼凑作文的电脑软件，也就不足为奇了。 我认为，提高作文教学效率的关键是：理念、目标、教法三者的协调。作文教学的理念应是：“教是为了不教”；目标应是：‘在自主、愉悦成功作文训练过程中，熔炼和培 育学生的综合能力（知识水平、语文能力、社交能力、道德情操、文化品格、审美情趣等做人的素质）’而好的作文教学方法必须依据心理学、教育学、语言学和脑科学的原理，结合教学实践去总结出来。一套全新的、科学的、富有创意的作文教学法。其特点必须突破传统作文教学的程序化和模式化。应该融科学性、高效性、趣味性为一体。 一、作文教学要有新思维 新理念 先进的教育、教学思想是创新作文教学的灵魂。从创新的理念出发，对作文教学应该有一个全新的认识。 社会科学专家指出：“作文是一个人思想认识能力和综合语文能力的综合反映。（它括观察、思维、创造、表达、记忆等能力）”而写作能力是现代人必备的素质之一。我们应该认识到：口语表达、文字表达、社会交往能力是每一个社会人必须掌握的三种工具。” 当然，我们并不否认作文本身的工具性作用，尤其是在应试教育中。（中考、高考作文成绩所占比例越来越大。2OO3年深圳市中考语文只考了一篇作文）但是，我们不能只是把学生作文当成一种纯技术性或表演性的文字训练，而是