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大学英语教材中国传统文化元素的解读—以《新编大学英语(第二版)》为例　　论文关键词:大学英语教材《新编大学英语》英语教学中国传统文化 　　论文摘要:跨文化交际已成为大学英语教学的重要内容。在大学英语教学中促进学生对中国传统文化的理解，具有重要意义和文化价值。外语教学与研究出版社《新编大学英语(第二版)》蕴含了丰富的中国传统文化内容，关注修身:立人之道，日仁与义;关注自我发展:博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃阮 行之;关注自然与社会只 :天地与我并生，而万瞬 物与我为一。 　　“跨茫 文化交际”已成为大学景 英语重要的教学内容。勋 但是，一些教师在英语葱 教学中有意无意间突出藻 英语的强势，忽视英语悠 教学中的国学素养。思居 想文化的交流应该是双朽 向的。教师和学生只有蹈 深刻认知本民族文化，漾 才能从深层次上认知文钠 化的内涵，理解外来文汤 化和民族优秀文化之间价 的异同，具备较强的文窄 化鉴别力，洋为中用，带 实现真正意义的“跨文聂 化交际”。正如柯杨所症 说:“在自己的国家做涯 主人，尊重传统习俗，怔 是自尊和自爱;到国外臻 去做客，尊重他人的习略 俗，是文明和教养”。絮 笔者认为，应该把中国夏 文化融合在大学英语教由 学中，利用大学英语教闹 材弘扬中国传统文化，铬 倡导、推介主流文化，栈 形成“中西合璧”。这究 样既可以培养大学生世纤 界公民的健康意识，又匝 能有效地传播中国文化眯 ，“各美其美，美人之膘 美，美美与共，天下大凌 同”，使文化自觉意识雄 上升到一个新的境界。吸 然而，如何做到中西合咏 璧，文秋芳曾阐述英语相 教材的三条重要编写原婴 则，即“以人的发展为齿 依据;以第二语言学习财 理论的必威体育精装版成果为依据茹 ;充分体现中国外语教窄 学的特色”。英语教学菊 首先是语言教学，语言郡 是文化的载体。不言而持 喻，与中国文化相结合酝 应为中国外语教学特色右 的一个重要内容。教材咀 编写应遵循这样的原则羽 ;教学实践中，英语教硼 师更要首先分析、理解查 教材中的中国文化元素嫉 ，并予以阐释，使学生贯 理解、掌握相关的内容蜘 。笔者认为，浙江大学域 编著、外语教学与研究灸 出版社出版的《新编大腮 学英语(第二版)》即业 蕴含了丰富的中国传统毡 文化元素内容，本研究诽 将从文化内容方面尝试肋 予以解读。 一、关注修榨 身:“立人之道，曰仁孕 与义” 　　《易传》中虚 说:“立人之道，曰仁孕 与义’，。“仁与义”裕 是人类社会生活中不可扰 或缺的行为准则。《新稳 编大学英语(第二版)瘸 》充分体现了“立人之冕 道”。很多文章从不同存 的角度强调人格培养、唯 人际和谐等，诊释了仁报 与义的含义。编者还把谅 立人的篇章作为各册书步 的开篇，凸显了“立人荒 之道”的重要意义《新晕 编大学英语(第二版)助 》开篇《以生命相赠》劝 意境深远。对绝大多数镇 学生而言，进人大学，惺 离开熟悉的环境，开始法 新的大学生活，与其说线 是环境的改变，不如说债 是新生活的挑战。如何享 帮助学生尽快适应大学论 生活，建立和谐的人际钵 关系，应对这种挑战成寿 为最关键的环节。《以同 生命相赠》讲述了越战植 期间越南孤儿院里的一逸 个小姑娘被炸伤，生命惭 垂危，急需鲜血。一个旭 小男孩克服死亡的恐惧空 ，勇敢地献血，因为“肮 她是我的朋友”。该篇鞭 以“为了朋友甘愿献出严 自己的生命，爱莫大焉乓 !”结尾，实为点睛之湃 笔。英语中有句谚语:再 “战争是死亡的盛宴”额 。这个故事发生在残酷胺 的战争期间，在特别的湛 背景之下，这个作品震鱼 撼人心是可贵的友情，催 是人性善良的光辉，这意 正是中国传统文化所崇京 尚的“仁与义”的体现寒 。通过这篇文章，学生微 对人性及人际关系能有鲁 更深刻的认识，也会启泄 发大学生如何与人和谐脆 相处。 　　中国传统文耗 化特别强调建构人性，扣 注重亲子关系，把家庭荣 价值放在人性情感的层吗 次，作为“立人教育”照 的根本内容。家庭中子葬 女对父母感情的自觉培英 育被视为“人性的根本倦 、秩序的来源和社会的怜 基础”“孔子通过‘仁窝 ’开始塑造、形成和影呕 响中国人的心灵。人或弄 仁的根本建立在日常生趣 活即与家庭成员的情感驯 关系之上”阎。朱熹把狄 “仁”释为“爱之理，林 心之德也’。“仁”的硬 本义与爱紧密相关。第宁 二册第一单元选取的《撇 善良之心永世相依》描蛆 写的是父子情，虽然父招 亲腿有残疾，但热爱生奇 活、热爱工作。课文中槐 朴实而真诚的叙事表达妄 了爱的主题，让人们体颖 会到一种用大爱做小事咆 的境界。王国维在《人迎 间词话》中说到:“境梁 界有大小，不以是而分吱 优劣”“言气质，言神焉 韵，不如言境界。有境用 界，本也。气质神韵，系 末也。有境界而二者随赖 之矣’。遗憾的是作者和 在父亲去世后才感受到栈