莱州双语学校办公室总结.docVIP

莱州双语学校办公室总结 莱州市双语学校学习考察报告 一、学习总体感受 莱州市双语学校是一所务实而又创新、规范且有特色、全面创优的现代学校，学校环境整洁建筑设施完备且极富文化教育意义，以赵福庆校长为核心的领导团队敬业、专业，管理精细到位高效，教师队伍整体风气正、工作实、有成效，通过“套餐式”课程的实施使国家课程方案得到落实且富于创新，“合作达标”教学模式注重合学习作和达标落实，教学效果显著，知行序列德育模式成效显著，学生彬彬有礼，普遍大方、好学，“读研写”教师专业发展模式带动了一大批优秀教师的成长。 按照众人一致的说法是，双语学校发展到今天得益于他们有一个对教育有着真诚热爱与追求，勤奋好学智慧大气眼界高远务实创新的赵福庆校长。教科室吴艳华主任说，赵校长是双语学校宝贵的文化。 二、具体考察情况和启示 （一）“套餐式”学校课程 学校模范遵照并创新执行国家课程方案，形成了独特的“套餐”课程理论：国家、地方、学校三级课程是为了满足学生成长需要而设置的“营养套餐”，其中国家课程、地方课程和必修校本课程属必备餐，两级（校级和年级）社团课程、休闲教育课程（社会实践和社会培训机构）和自组织课程（小组、班级和家教）属“自选餐”，分别由学校、教师、学生和家长等开发，采取集中、分散、走班、自主等形式实施，形成了一套完整的课程开发、实施、评价体系。“套餐式”学校课程的实施丰富教育内容，活跃了学习生活，对于拓展学生多元知识、培养多种能力和形成积极情感起着重要的作用，对于促进学生全面健康发展有着非凡的意义和重要的价值。 （二）合作达标教学模式 鲍校长介绍双语学校自创建以来，就没有间断对教学的改革，经历了目标教学、自主课堂创新教学、小组合作学习教学，到现在的合作达标教学。 合作达标教学是以小组为基本组织单位，以合作为主要方式，（以导学提纲为基本）以共同达标为目标追求的一种教学模式。合作达标教学是对目标教学与合作学习两种理论的整合、发展和创新。 合作达标教学的基本特征是：目标定向，合作共生，反馈矫正，合作共赢。 合作达标教学模式的建构，是从教学论的角度出发，以单元教学为单位，围绕教与学的全过程，从单元教学的三个关键环节和三种基本课型、学习过程中的四个主要要素进行全面建构，称之为“三三四”操作模式。 1. 单元教学的三个重要环节 （1）单元合作备课 从纵向和横向两个维度构建知识网络，提取与新知识相联系的认知前提；进行学情分析，确立学习目标；拟定突