一次成功的实验6.docVIP

一次成功的实验 3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、提高学生质疑的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。 二、教学重点 识字与写字；正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点 运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。 四、教学准备：生字卡片、小黑板、课件 五、教学过程 （一）开门见山，鼓励质疑。 1.指名读课题。问：你为什么要这样读？（突出“成功”两个字）齐读课题。? 2.读了课题，你有什么想知道的呢？? （预设）学生提出的问题有：? 这是一个关于什么的实验？这个实验有谁参加呢？这个实验需要什么用具？实验是怎么做的？这个实验为什么能取得成功呢？（教师根据学生的提问，在副板书的位置上简明扼要地列出几个问题。） （二）整体感知课文。 过渡：同学们，你们真会提问题，多么了不起啊！老师也相信，你们一定能通过读课文来弄明白这些问题的。下面，请大家用边读书边思考问题的方法来读读这篇课文吧！ 1.学生自由读课文。（“边读书边思考问题”） 2.指名汇报。（不需要学生回答得多么精彩，只需要学生把自己知道的说明白就可以了。） 3.师概括：实验的准备（瓶子──一口井、系着绳子的小铅锤──自己）实验的经过、实验成功的原因。? （三）生字教学。（识字与写字） 过渡：自己提出了疑问，并通过朗读课文解决了这些问题，你们的阅读能力在不断地提高，可喜可贺。你们想把课文读好吗？（生答）想把课文读好，得先把生字学好，有信心学好本课的生字吗？（生答） 1.生字卡片出示生字。（生字组上词语。） 2.分四人小组学习生字。（在小组长的带领下拼读生字，说说哪个生字的读音特别容易读错，给大家提个醒。最后，用自己喜欢的方式识记生字。） 3.检查小组合作学习的情况，巩固生字字音。 课件出示： （1）请给下面生字选择正确的读音：? 瓶（píngpín）绳（shéngshén）索（shuǒsuǒ） （2）请给多音字选择正确的读音 乘客们，请系（jìxì）好安全带，我们要向太阳系（jìxì）进发啦！? 5.指导书写生字。 （1）观察生字，说说哪个生字在书写时需要注意什么。 （2）师重点指导书写“瓶、危、索、激、获”。学生书空。 （3）学生抄写词语表中的词语。 （4）自评（给写得好的字画上一朵花。）同桌评（给写得好的字画上一颗星星。） （四）用自己喜欢的方式读一读课文。 （五）小结。 ? 一次成功的实验 一、教学目标 1、理解重点词语“顺利、不假思索、激动”。抓住小女孩所说的话，知道实验取得成功的原因。 2、把人物对话的不同语气读出来。学习小女孩沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品格，培养团结合作的意识。 二、教学重点 抓住文中重点词句的学习，知道实验取得成功的原因。受到与人合作、先人后己的教育。 三、教学难点 知道实验取得成功的原因。 四、教学准备：自制课件。 五、教学过程 （一）复习导入。 1.课件出示生字词语。（开火车读、同桌赛读） 2.用自己的话说说课文讲了一件什么事。 3.回顾上节课所学的内容。（相机板书：实验的准备：瓶子──一口井、系着绳子的小铅锤──自己；实验的经过；实验成功的原因。） 细读课文，了解实验的经过。 1.默读第4~6自然段，说说哪个句子给你留下最深的印象。 2.指名汇报。 课件相机出示句子? 句子一：??? “危险！快上来！一……二……” （1）这里的省略号什么意思？ （2）“一……二……”该怎么读？（指导学生联系上下文进行体会：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。2．联系生活实际：起跑线上，发令员发号使令。） 句子二： 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。? （1）小女孩说这句话时心里是怎么想的？（引导学生联系上文“井口很窄，一次只能上来一个人。”“危险！快上来！一……二……”来体会在这么危急、井口又那么窄的情况下，必须一个跟着一个上来，小女孩在危急时作出了让两个同伴先上，自己最后上的安排。）? 指导朗读。师范读、评价读。（读出低声、果断的语气。） 句子三： “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 抓重点词“顺利”进行感悟。 （1）这个实验以前成功过吗？（失败）你从哪里知道的？（课文最后一段）? 出示句子： 这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。 ①为什么会失败呢？（“争”） ②“争”字用一个四字词语来说是什么？（争先恐后 （2）结合课文插图来体会过程的“顺利”。 （三）品读课文，体会人物的思想感情。 1.结合课文插图，师导语：看到了小铅锤顺利地被一个一个提了出来，教育家