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《Visual C++》课程标准 1.课程定位和设计思路 1.1课程定位 本课程是高职专业的一门修专业课程。本课程是学生熟练掌握1.2设计思路2.工作任务和课程目标2.1工作任务2.2课程目标 是否承担目标能力的训练任务 教学环节或方法 VC应用分析能力 √ 教师讲授和辅导，作业和讨论，自主学习 VC应用设计能力 √ 实验实训，作业和讨论，教师辅导 VC应用开发能力 √ 实验实训，作业和讨论，教师辅导 表达交流能力 √ 随堂作业、实验实训报告、课堂讨论 VC专业面试能力 √ 课堂讲授、实验实训 团队合作能力 √ 实验实训、小组学习 自主学习能力 √ 综合实训、课外阅读 4课程内容和教学要求 工作任务 技能内容与教学要求 知识内容与教学要求 1 Visual C++课程基础知识 Windows和VC专业技术交流和沟通能力； 2．； 3． 2 Visual C++核心技术 VC的界面和控件设计开发能力； 2．； 3 Visual C++高级应用 VC和Windows核心技术的自学习能力； 2．； 3．。 4 Visual C++实验练习 VC知识点的实际动手实现能力； ； ； 1 2． 3． 4．。 Visual C++综合实训 VC各个知识点综合运用能力； 。 3． 团队开发协作和配合VC共享开发调试； 2．。 3．。 5．实施建议 5．1教材编写建议.1.1、必须依据本课程标编写教材。教材应充分体现任务引领、导向的设计思。、教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过录像、实际案例、情景模拟和课后拓展作业等多种手段，使学生通过上述各种教学活动来获得职业认知和职业技能。、教材应突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。应将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中应遵循的新规定及时纳入其中。 教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。教材中的活动设计要具有可操作性。．2教学建议.2.1、应加强对学生职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目作业来诱发学生兴趣，使学生在案例分析或完成项目过程中掌握仓储管理的操作。.2.2、应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强职业意识，掌握本课程的职业能力。.2.3、应注重职业情景的创设，以多媒体、录像、案例分析、角色扮演、实验实训等多种方法来提高学生分析问题和解决问题的职业能力。.2.4、教师必须重视实践，更新观念，加强校企合作，实行工学结合，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，为学生提供轮岗实训的机会与平台，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。3教学评价建议.3.1、突出，结合课堂提问、业务操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时成绩的评定与管理。.3.2、强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行。.3.3、强调课程结束后综合评价，结合案例分析、角色扮演、岗位轮训操作等手段，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。.3.3、．4教学建议资源的开发与利用.4.1、利用现代信息技术开发录像带、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。.4.2、注重仿真软件的开发利用，如“模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，为学生提高仓储管理的基本职业能力提供有效途径。.4.3、加强校内实训基地的建设，充分利用校内实训基地的资源和条件来加强学生的技能训练，从而提高学生对仓储业务操作熟练的程度。.4.4、搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。.4.5、积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。