3月喝水研讨11.docVIP

喝水研讨活动 各位老师：大家中午好！今天我们主要针对幼儿“喝水”这一生活环节来进行研讨。每天早上送孩子的时候我们都会听到许多的家长嘱咐老师多给孩子喝水的现象，可见家长对孩子在幼儿园里喝水特别的关注，孩子喝水也是幼儿园里一日生活中特别重要的一项工作。那么首先让我们一起来说一下喝水的重要性。 喝水的重要性　水是人体它的重要性仅次于空气。每天喝一定量的水，可以保护肾脏，排除体内毒素。水的需要量取决于机体的新陈代谢的需要。孩子新陈代谢旺盛，热量需要较多，肾脏处于“常虚”的阶段，其浓缩功能较差，因此所需水分相对较多。此外，活动量、外界气温和食物性质也影响孩子对水的需要量。所以，孩子体内水分相对比成人多，约占体重的70%～75%。专家提醒，如果所进水分远远超于身体正常需要量也无好处，因此要适度饮水。宝宝每天每千克体重大约需要100～150毫升的水。 喝水要注意以下几点： 可见水对于幼儿乃至成人都是相当重要的。喝水要注意以下几点：　　一是别等口渴了才喝水。随时给孩子喝水，随时补充水分。二是极度干渴时别喝过多的水。前人主张不欲极渴而饮，饮不过多。如果孩子渴得厉害时，要让孩子缓缓饮水，若拿起水瓶喝个没完，会造成胃难以适应，引发不良后果。三是睡前不宜多饮水。孩子在睡前喝较多的水，会影响夜间休息，还有不少孩子会因此而遗尿。四是用餐时不宜喝水。不少脾胃阴虚的孩子，特别爱在吃饭时要水喝会冲淡消化液，不利于食物的消化吸收，长期以往对身体不利。五是早晨起床时喝水有助健康。不能让孩子任意喝饮料，更不能以饮料代替水来喝。 喝水：从教师来讲，需要进一步提高对孩子的养护认识，进一步加强职业道德修养和责任心，能够采取组织幼儿集体喝水、个别提醒、让幼儿随渴随喝多种形式相结合，切实保证让每个孩子不缺水，保证孩子的身体健康，从而践行“为了一切孩子，为了孩子的一切，让父母放心、满意”的承诺。为了培养幼儿的自我服务能力让孩子自己接水，自己倒水，减少集体活动中的等待现象，培养孩子的自我服务能力大有益。放手并不意味着放任，旁边没有老师的“监督”，一边说笑，一边接上一杯底的水喝上一口了事。在一日生活中，更需要老师细心观察、了解哪些孩子动作慢，哪些孩子体质弱，需要得到老师更多的关照，作到心中有数，及时提醒、帮助。　　幼儿的身心特点决定了幼儿园阶段应贯彻保教并重的原则，即保中有教，教中有保，教育、保育工作两手都要抓，两手都要硬。幼儿园一日生活中没有可忽视的细节。　　不断提高教师的职业道德是幼儿园常抓不懈的主题。作为幼儿园教师，应该恪守职业道德，树立正确的儿童观和教育观，一切从儿童出发，尊重、爱护儿童，这是作好工作的前提。教师重视对孩子一日生活各环节以及生活细节的分析和研究，真正将孩子的发展落在实处。　　有的孩子爱喝，有的孩子不爱喝针对如何提高孩子喝水量，使幼儿多喝水，主动喝水等问题　让孩子喝水要注意方法　能够运用符合幼儿年龄特点的方式引导孩子们主动喝水。运用游戏的方式会让孩子们感受喝水的快乐，并且促使幼儿主动喝水。　　每次到了喝水的时间，都会说:“老师都渴了，我想去喝点儿白开水，你们谁觉得渴，咱们一起去喝水吧！”在老师的带动下，故意当着孩子的面说“闲话”：“田老师，我最爱喝白开水，自从多喝了水，我再也不生病了。”“呦，我这几天嗓子疼，那我也得多喝水，可不能让自己生病！”，两位老师捧起水杯，大口地喝，水十分香甜的样子！孩子们受到了感染，也不知不觉地大口大口地喝了起来。在“父母园地”中献计献策:有的采用比赛的方法，如“妈妈和你比赛，看看谁先喝完一大杯。”；有的用游戏性的口吻，如，长得健康长大去开飞机、开火车、坐宇宙飞船”；有的跟孩子讲小动物爱喝水的故事。有位父母给孩子打生动的比喻，如把孩子比喻成小禾苗，不喝水就会干枯；比做小鱼，离开水就活不了等。关键是让孩子感到饮水是很自然的事情，而不是一种负担。在孩子的喝水问题上，要注意孩子的年龄特点。在小托班，孩子年龄较小，喝水主要依靠成人的帮助。尤其是刚刚入园的较小的孩子，他们的自主意识很弱，不知道去主动地喝水，老师就要他们倒水或一次次地提醒他们接水喝，才能保证孩子一日的饮水量。而对于幼儿，他们有了初步的是非观念，只要老师与小朋友一起商议出明确的规则，并鼓励幼儿互相监督，待认真执行一段时间，孩子形成了良好的常规习惯后，孩子就能比较自觉地去饮水。和孩子们一起做一个小实验，请小朋友在入厕时观察自己小便的颜色。有的孩子发现自己的小便是白色的，有的孩子发现自己的小便是黄色的。孩子们就“小便的颜色为什么不一样”展开了讨论。于是，我又请小朋友去多喝水，再次观察自己小便的颜色。当第二次观察时，许多小朋友都惊奇地发现自己小便的颜色变浅了。 结合健康教育活动，让孩子了解自己身体的器官，懂得保护好自己的身体是非常重要的。小