人教版高中地理必修2《不同等级城市的服务功能》说课稿教学设计.docVIP

不同等级城市的服务功能说课 一、教学内容分析 “不同等级城市的服务功能”是高中地理人教版必修2第二章第二节内 容。这一节主要介绍不同等级城市服务功能的差异。是在第一节介绍城市个体内部空间结构的基础上，对区域中的城市体系进行的进一步研究。教材从城市等级的划分到不同等级城市服务功能的差异，再到城市等级体系的形成，由点到面，层次分明，条理清晰。 二、 学生学习情况分析 由于学生对不同等级城市提供的服务功能有一定的感性认识，而且掌握了相关的地理基础知识，具备了一定的读图分析能力。所以，在教学中可充分利用教材中的材料，多举一些当地实际的案例。这样既可活跃课堂的气氛，又可提高学生的学习积极性，加强学生对本节知识的理解。 三、 设计思想 本节课知识与现实生活联系比较紧密，在教学过程中，始终坚持以学生为主体的原则，以探究式学习为主要形式。让学生在完成活动的过程中，自行归纳出城市的服务功能、服务范围与城市等级的关系。 教学方法：以启发引导教学法为主，兼有案例教学法 学习方法：自主学习法和探究学习法 四、 教学目标 ?知识与技能 1、了解不同等级城市的划分标准，知道不同国家和地区划分标准的不同 2、利用城市地域结构有关理论，说明不同等级城市服务功能的差异。 3、学会分析影响城市等级及服务范围的因素 4、理解不同等级城市服务范围的嵌套规律，掌握不同等级城市的空间分布特点。 过程与方法 1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。 2、通过对城市等级影响因素的分析，培养学生综合分析问题的方法 3、通过对城市空间分布规律的总结，引导学生主动去体验获取知识、解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。 ?情感、态度与价值观 1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、解决地理问题的方法和精神 2、通过分析现实生活中的案例，加强理论与实践的联系，培养求真、务实的态度 ?五、教学重点和难点 ?重点：不同等级城市服务功能的差异； 城市等级和服务范围变化的影响因素 ?难点：城市六边形服务范围的形成与嵌套 ?六、教学过程 教学纲要 教学设计 设计意图 ?引入新课： ?第二节不同等级 城市的服务功能 播放一组城市景观图片，然后定格在辛口镇、三明市区、上海市区三个城市（乡镇）的图片上。让学生找出这三幅图片的不同，引出城市是有等级大小之分的，不同的城市服务也有差异。 多幅景观图片带来强烈的视觉冲击，激发学生对本节课的兴趣 ?讲授新课： ?一、城市的不同等级 ?1、城市等级的划分 ? ? ? ? 2、城市的服务 ?3、城市的等级与 城市服务的种类、范围、级别的关系 4、影响城市等级和服务范围的因素 ?二、德国南部城市等级体系的启示 1、城市等级体系 2、城市的等级与城市数目、相互距离的关系 3、城市六边形服务范围的嵌套规律 ?4、实际应用 ? ? 划分标准：城市人口规模 （强调：不是根据土地面积，也不是根据经济发展水平） 举例说明不同国家和地区，对城市人口规模的定义和等级划分不同 划分类型：集镇、城市、大城市、特大城市? 引导学生阅读我国城市的等级划分，判断辛口镇、三明市、上海市分别属于哪一等级 课件展示三明市区图，让学生举例出三明市为三明地区提供了哪些方面的服务？ （强调城市的服务范围不是固定的，无明确的界线） 引导学生完成课本P26页活动，判断活动中三个城市的等级，进而找出三个不同等级城市在服务种类、服务范围、服务级别上的不同 最后得出结论 分析案例2，要求学生归纳出上海市等级和服务范围变化的影响因素：优越的地理位置、便捷的交通、丰富的资源 补充案例：石家庄、大庆 对比三明和上海的等级和规模，讨论：三明将来能否变成跟上海一样的城市？需要具备哪些条件？ 不同级别的城市空间组合，就构成了一个地区的城市等级体系 （举我国行政区划图上的城市系统） 让学生观察德国南部城市等级体系图，总结出城市的空间分布与城市等级的关系 补充：门槛人口的概念 举例：小吃店和超市的门槛人口 城市服务范围与商店服务范围相似 引导学生观察城市六边形服务范围的嵌套图，由图总结出规律。对其形成过程和假设条件只需简单了解。 荷兰圩田居民点的设置 （结合相关的练习 附后） ? ? ? ? 通过学生自学，培养学生阅读分析的能力 讨论学生生活中熟悉的事例，浅显易懂，学生也较感兴趣 让学生在活动过程中总结规律，体验知识的产生和发展 通过对案例的分析和研究，培养学生文字信息的提取和归纳的能力 营造宽松愉悦的讨论氛围，让学生学会分析问题的方法，同时提高学生交流表达的能力 通过情景读图、信息整理、培养学生读图分析能力 理论联系实际，学会运用城市六边形服务范围的嵌套规律解决实际问题 ?课堂小结 1、城市的服务范围与城市等级 2、影响城市等级和服务范围的因