护士分层次培训管理与实施2精选.pptVIP

* 培养专科护士，拥有专科资质，能够解决某一专科领域的疑难问题。 N2级 N3级 N0级 N1级 各级具体培训内容 新职工岗前培训， 强化基础护理理论 训练共性的技术操作规范护理操作流程，并注重提高护士的人文素质沟通能力等 护士可承担病情复杂、技术要求高的病人护理、以护理单病种病人为主 提高对不同病情的观察能力、护理复杂病案和危重病人的水准 * 护士分层次培训要求 制定不同层次的培训要求 根据专科知识体系制定核心知识结构（参考卫生部下发的专科护士培训大纲） 考试考核 基础理论 基本技能 * 护士分层培训实施步骤 第一阶段 构思摸索阶段 针对刚毕业的护士选拔聘用指导老师 第二阶段 自主创新阶段 麻醉科的教学模式取得成功 召开分层次教学研讨会 * 护士分层次培训实施步骤 第三阶段 规范推广阶段 形成规范的模式 制定总体计划 培训 督察落实 经验交流 * 存在问题 1、计划 不能体现专科特色 不能区别不同层次护士的培训内容 不能保证计划落实 2、科室师资力量不足 3、少数科室落实不到位 * 存在问题 4、教学资料不规范 无原始资料 未归类整理存放 低年资护士未交个人发展计划 * * 对策 培训学习 相互交流 督察指导 总指导老师与护士长、科室护士充分沟通 * * * 何谓护士分层次培训？ 分层次培训是针对不同工龄、岗位、学历和能力水平的护理人员—责任护士、辅助护士等，所制定的实施不同形式和内容的培训模式。 * 护士分层次培训的目标 1 缩短岗位适应时间 2 专业化发展 3 形成专科培训体系 * 实施背景1 卫生部《中国事业护理事业发展规划纲要（2005～2010年）》 分析现状 一、护士队伍建设亟待进一步加强 护士的服务意识、服务理念、业务素质、技术水平和能力与临床医疗技术发展和人民群众多元化健康服务的需求存在差距，护士的专业化发展与临床医学相比相对滞后。 * 二、护理教育需要进一步发展和规范 一是缺乏系统、规范的护士毕业后教育和继续教育。 二是缺乏针对临床护理工作需要，对专科护理岗位和护理管理岗位护士的规范化培训。 * 三、护理人员分层次管理 目前，临床护理工作存在着这样的情况，护理人员无论工作经验如何，学历高低，都从事打针发药等技术含量相同的工作。护理人员的能力得不到很好的发挥，潜力得不到充分的开发，长此以往，势必造成人才流失，人力资源浪费。因此，护士分层次管理就成为了当务之急。 * 首先，从医院来讲，医院应将护理岗位工作职责要求与护士分层次管理有机地结合起来，对护士实行按学历水平、工作经验、专业技术水平分层次上岗，实现护理管理模式的跨越。这样可以调动临床护士的主观能动性，做到人尽其才，才尽其用，按职取酬，充分发挥不同层次护士的作用，真正实现人才留得住、用得上。 * 其次，患者是护士分层次管理的直接受益者，病人的基础护理、执行医嘱的治疗工作和提供个性化康复指导的健康教育工作都有专人负责，那么，患者将得到更全面、更贴切的人性化护理，医院也会得到社会的认可和好评。 * 再者，在以前的管理模式下护士吃的是大锅饭，高年资高学历的护士与低年资低学历的护士无论是在工作和工资上没有差别，这势必造成高年资高学历人员心理上的不平衡，使她们看不到未来，失去继续进步的信心和勇气。如果实现护士分层次管理，将会有效地促进低层次护士积极进取，高年资高学历护士也会信心百倍，充分体现自己的价值。 * 总之，分层次管理护理人员能降低护理成本，保证护理质量，体现护士价值，实现医院发展与护士自身发展的和谐统一。 * 基础策略 规范培养，形成体系。针对护理专业的特点和对护士知识、技术和能力的要求，改革和发展护理教育，建立和完善包括岗前培训、毕业后教育、继续教育在内的终身教育体系，形成适合护理工作发展需求的人才培养模式。 * 护理职业能力进阶管理，其目的是让护理人员通过每个阶段的相应培训，获得专业能力进步，提升护理质量，把临床进阶和升迁制度相结合，达到标准或胜任工作后才给予进阶，帮助护理人员肯定自我专业能力，进行职业生涯培训，提升工作满意度。护理能力进阶规划重点考核6大方面：病患照顾、工作态度、专业技能、协调沟通、管理领导、研究创新。 * 新手护士（N0）---信任护士-（N1）---精通护士（N2）-----临床领域专家（N3） * 实施背景2 年轻护士多 编制不足 急危重病人多，加床多 * 实施背景3 《护士条例》要求 N0级护士 N1级护士 N2级护士 N3级护士 中专及以上学历毕业一年内，已通过“护士执业资格考试”，但未取得《护士职业资格证》或正式聘用签订《云南省劳动合同书》，或刚参加工作未满一年的护理人员。 1、在我院从事临