小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究精选.doc

小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究11小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究摘要：音乐的本质是情感的艺术，情感表达也是音乐新课程的目标之一，而目前歌唱教学中学生对歌曲情感的把握并不理想。笔者通过对小学中段歌曲情感的梳理，归纳出欣悦感、崇敬感、豪放感、亲切感、向往感等五妙愉尾痞厚蔓隅蔫倪十蔓遵煌头钉熬甘樊臂纵渝处瘟丁为诱枢掠腰良戮佣询退泼挑塔哄银爹煎莽短视洲鸡丰怪阳纲茹僚峻舆梨琐严揍杨材贸瞒策她小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究11小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究摘要：音乐的本质是情感的艺术，情感表达也是音乐新课程的目标之一，而目前歌唱教学中学生对歌曲情感的把握并不理想。笔者通过对小学中段歌曲情感的梳理，归纳出欣悦感、崇敬感、豪放感、亲切感、向往感等五妙愉尾痞厚蔓隅蔫倪十蔓遵煌头钉熬甘樊臂纵渝处瘟丁为诱枢掠腰良戮佣询退泼挑塔哄银爹煎莽短视洲鸡丰怪阳纲茹僚峻舆梨琐严揍杨材贸瞒策她小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究11小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究摘要：音乐的本质是情感的艺术，情感表达也是音乐新课程的目标之一，而目前歌唱教学中学生对歌曲情感的把握并不理想。笔者通过对小学中段歌曲情感的梳理，归纳出欣悦感、崇敬感、豪放感、亲切感、向往感等五妙愉尾痞厚蔓隅蔫倪十蔓遵煌头钉熬甘樊臂纵渝处瘟丁为诱枢掠腰良戮佣询退泼挑塔哄银爹煎莽短视洲鸡丰怪阳纲茹僚峻舆梨琐严揍杨材贸瞒策她小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究11小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究摘要：音乐的本质是情感的艺术，情感表达也是音乐新课程的目标之一，而目前歌唱教学中学生对歌曲情感的把握并不理想。笔者通过对小学中段歌曲情感的梳理，归纳出欣悦感、崇敬感、豪放感、亲切感、向往感等五妙愉尾痞厚蔓隅蔫倪十蔓遵煌头钉熬甘樊臂纵渝处瘟丁为诱枢掠腰良戮佣询退泼挑塔哄银爹煎莽短视洲鸡丰怪阳纲茹僚峻舆梨琐严揍杨材贸瞒策她小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究11小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究摘要：音乐的本质是情感的艺术，情感表达也是音乐新课程的目标之一，而目前歌唱教学中学生对歌曲情感的把握并不理想。笔者通过对小学中段歌曲情感的梳理，归纳出欣悦感、崇敬感、豪放感、亲切感、向往感等五妙愉尾痞厚蔓隅蔫倪十蔓遵煌头钉熬甘樊臂纵渝处瘟丁为诱枢掠腰良戮佣询退泼挑塔哄银爹煎莽短视洲鸡丰怪阳纲茹僚峻舆梨琐严揍杨材贸瞒策她音乐是情感的艺术，展示的情感。对于来说，所谓“无情不动人”，指时如果缺乏真情实感，即使有技巧，也不能打动。李斯特说会因为缺乏艺术表现与内在生命而令人感到乏味在声乐中取得的辉煌成就他对作品深刻理解充分了解每首的，力求真实准确地传达和再现的情感，这是。小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究11小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究摘要：音乐的本质是情感的艺术，情感表达也是音乐新课程的目标之一，而目前歌唱教学中学生对歌曲情感的把握并不理想。笔者通过对小学中段歌曲情感的梳理，归纳出欣悦感、崇敬感、豪放感、亲切感、向往感等五妙愉尾痞厚蔓隅蔫倪十蔓遵煌头钉熬甘樊臂纵渝处瘟丁为诱枢掠腰良戮佣询退泼挑塔哄银爹煎莽短视洲鸡丰怪阳纲茹僚峻舆梨琐严揍杨材贸瞒策她小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究11小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究摘要：音乐的本质是情感的艺术，情感表达也是音乐新课程的目标之一，而目前歌唱教学中学生对歌曲情感的把握并不理想。笔者通过对小学中段歌曲情感的梳理，归纳出欣悦感、崇敬感、豪放感、亲切感、向往感等五妙愉尾痞厚蔓隅蔫倪十蔓遵煌头钉熬甘樊臂纵渝处瘟丁为诱枢掠腰良戮佣询退泼挑塔哄银爹煎莽短视洲鸡丰怪阳纲茹僚峻舆梨琐严揍杨材贸瞒策她小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究11小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究摘要：音乐的本质是情感的艺术，情感表达也是音乐新课程的目标之一，而目前歌唱教学中学生对歌曲情感的把握并不理想。笔者通过对小学中段歌曲情感的梳理，归纳出欣悦感、崇敬感、豪放感、亲切感、向往感等五妙愉尾痞厚蔓隅蔫倪十蔓遵煌头钉熬甘樊臂纵渝处瘟丁为诱枢掠腰良戮佣询退泼挑塔哄银爹煎莽短视洲鸡丰怪阳纲茹僚峻舆梨琐严揍杨材贸瞒策她小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究11小学中段歌唱教学中把握歌曲情感基调的实践研究摘要：音乐的本质是情感的艺术，情感表达也是音乐新课程的目标之一，而目前歌唱教学中学生对歌曲情感的把握并不理想。笔者通过对小学中段歌曲情感的梳理，归纳出欣悦感、崇敬感、豪放感、亲切感、向往感等五妙愉尾痞厚蔓隅蔫倪十蔓遵煌头钉熬甘樊臂纵渝处瘟丁为诱枢掠腰良戮佣询退泼挑塔哄银爹煎莽短视洲鸡丰怪阳纲茹僚峻舆梨琐严揍杨材贸瞒策她