2012——2013学年度小学语文“少教多学”的策略与方法研究计划.docVIP

2012——2013学年度 小学语文“少教多学”的策略与方法研究计划 一、指导思想 坚持以人为本，面向全体学生。课堂上关注每个学生的表现和发展，特别留意为基础较差的学生提供机会和帮助，切实让每个学生都能学有所得。 坚持以学论教、因学定教，切实落实教学的针对性，解决“最近发展区”的问题，真正实现“少教多学”。 相信学生自主学习的潜能，把学习的主动权交还给学生，把教学建立在学生自主学习的基础上，使教学成为推进学生自主学习活动和巩固、深化自主学习效果的一种学习活动。从课内和课外创设学生自主学习的时间和空间。采取各种形式，鼓励学生进行合作学习，让学生在相互帮助、相互沟通、相互质疑中共同成长、共同进步。 教学生学会学习的核心是学会阅读、质疑、思考和探究。这是教的着力点，是实现少教多学的关键和前提。教师都必须根据学科性质、教材特点和学生基础切实有效地对学生进行学习方法指导，少讲、精讲，让学生学会学习。 二、工作思路 加强“少教多学”的教学教研活动和教学质量监控，落实常规工作，进一步提高教学质量。组织教师学习洋思中学、杜郎口中学等名校的课改经验和先进教学理论和新课程标准，参与基础教育课程改革培训，进一步转变教学思想，更深入全面地引进新的教学理念的教学方法，以科研带教改，以教改促教学，从而在根本上提高教育教学质量。 三、工作目标 本阶段将根据课题研究方案初步制定课题研究计划，开展有关理论的学习和研讨： 1、强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础。 2、通过对学校传统教育教学方法与“少教多学”的教学方法的对比，在对比、修改、实践这个循环中，逐渐摸索出一套小学语文“少教多学”的有效策略与方法。 四、工作重点： 1、强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础。 为了更好的进行课题的研究工作，在本年度中我们将组织课题成员努力学习有关的教育教学理论，正确把握科学课程改革的方向和基本理念 2、认真开展课题研究，组织反思。 在开展本课题研究的具体过程中，我们鼓励成员积极将自己在课题研究过程中的一些心得与体会及时进行摘录，并能努力撰写成文，在定期和不定期的集体活动中进行广泛的交流与研讨活动，争取有高质量的研究论文发表或获奖。 3、通过对学校传统教育教学方法与“少教多学”的教学方法的对比，在对比、修改、实践这个循环中，逐渐摸索出一套小学语文“少教多学”的有效策略与方法。 五、具体措施 1、课题组教师必须抓好教学常规各环节，钻研和实施新课标，积极进行课改与教育科研工作，切实开展课题实验工作。 2、加强集体备课。备课要充分，课前要复备，在教案中，教学目标明确集中，教学环节简单实用，教学重点鲜明突出，体现本节课重点难点的突出和突破方法，及师生互动的过程。要明确指导学生学习的方法，培养学生能力的过程。并认真写好教学后记，做好课后反思工作。 3、上课。充分发挥学生的主体作用，努力探讨适合自己教学风格的教学模式。提倡以读为本，激发学生的创造力，培养爱美的情趣。树立大语文观思想，加大阅读量，加大课堂教学与课内外的结合力度。体现学生自主学习，读，思，议，练贯穿于教学全过程，努力提高课堂效率。 要重点注意的问题： （1）、准确把握教材； （2）、小组合作学习扎实有效； （3）、倡导学生自主学习，少教多学； （4）、及时、恰当的评价。 5、作业。科学合理地布置作业，作业批改实行等级制，批改符号和日期要清楚，有明确的复批，作文批改要面批，眉批，总批相结合。强调年级作业格式统一，加强对学生书写指导，保持作业干净、整洁。力求减少误批，漏批，错批现象。作业要从学生的发展着眼，保护和鼓励学生的创新思维和独创性。 6、教研活动专时专用，每次活动有专人负责，有信息交流，有专题研究。加强合作，集体备课，资源共享。进一步深入学习，理论与实践相结合，研讨如何针对学生、针对教材落实课标精神。 7、语文活动。以“阅读和写作”为主题，各年级在各班活动的基础上，可以结合全校性的语文竞赛活动定出计划。 8、教学评价。在上学期对学生的评价改革的基础上，进一步完善评价方案。评价内容主要从：基础知识与基本技能、学习习惯、课外阅读、情感态度等方面进行评价。 9、教育科研。 校内研究课：要在组内共同研究的基础上，面向学校推出具有研究意义的创新课。 六、具体时间安排 时间 具体实施 负责人 2012年9月 —— 2012年10月 1、学习洋思中学、杜郎口中学等名校的课改经验和先进教学理论。 2、组织组员学习和研讨“少教多学”高效课堂教学模式。 陈世兵 2012年11月 —— 2013年2月 1、全体教师认真学习新课程标准和教材，理解新课程标准和教材、吃透新课程标准和教材、活用教材。 2、采用集体备课，进行同课异构，研讨、反思，初步探索“少教多学”的课题设计。 3、构建高效的课堂。 陈 林 2013年3月 —