2011年秋季教科研计划.docVIP

官桥善益小学 教 科 研 工 作 计 划 2011年秋季 官桥善益小学教科研 一、高——校高则立 追求学校教育的高质量、高效益和高品位，其核心因素在于教师的高素质。教师的专业发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。高素质的教师必须具备三种能力：专业能力、研究能力、职业精神。高素质的教师还必须实现自身的专业化发展，从传统的教书匠向研究型的教师转化。为此我们鼓励教师全身心投入教育事业的同时，将日常的教育科学活动作为研究，作为科学对待。课题研究既是提高教师教育科学理论素质的必不可少的经常性工作，也是更新教师的教育思想、教育观念的捷径。更是教师获取教育信息的重要渠道。 1、参与课题研究，增强教师的研究意识 进行课题研究，做到让全体教师“树立一种意识、形成一种思想、发生一个转变”。从而形成研究型的教师群体，通过近几年的努力，我校教师对于为什么“教师要成为研究者”已经有了正确的认识。 2、注重过程监控，形成严谨的工作作风 学校对教师们的课题研究实行统一管理，及时调控。具体操作过程为：“教师提出问题——明确科研任务——加强教学反思——增强同伴互助——注重专家引领——提供交流平台——加强过程监控——总结形成成果。” 3、强调课题的服务意识，提高教师的研究能力 教师的教育科研要贴近教学实际，贴近工作实际，也就是为教学服务。通过教育科研，提高教育教学水平，这是出发点，也是归宿。教研只有为教育教学服务，方是“正业”。也只有在教学中开展教育科研，教育科研才能焕发也蓬勃向上的持久的生命力。理论与实践要结合、工作与研究要殊途同归。 二、特——校特则兴 课题研究是体现办学思想和办学目标的主要载体，因此课题研究始终紧紧围绕着“校有特色、课有特点、师有特技、生有特点”这一中心设置。我们坚信：校特则兴。必须以学生的发展为本，必须构建体现时代特征和我校师生特点的课程体系，正是基于这样的认识和理解，同时根据我校的现状（学校活动场地小、学生使用体育器材少、学生实践操作少、安全系数低）来确立课题研究的开发与管理。 １、确定课题的研究突破口 以人为本，以师生的发展为本，注重师生的个性发展，激发学生的潜能，最终使课题研究的过程成为师生可以充分发挥创造性的过程。我们将此作为课题研究的突破口，符合了课程改革的基本理念，我们关注的不仅是教师的行为，更是把培养学生的体育意识、体育技能、学生合作探究的能力作为课题的主攻方向。 ２、改变传统的教学模式 培养学生的手脑并用能力，鼓励学生创新，充分发挥了学生主观能动性，让学生的个性在课堂教学中得到张扬。在课堂上，让学生充分的玩，玩得开心，玩的尽兴，玩有所获，让课堂成为学生释放激情与活力的乐园。现在的课堂教学分为四大板块：学生自主感知——体会感悟——实践交流——评价反馈 ３、建立科学的评价体系。 随着活动的深入开展，传统的评价标准与评价体系已经不能实施学生的发展，我们根据学生的特点建立科学的评价体系。（1）全面性。（2）发展性。 （3）多元化。 三、谐——校谐则和 学校的和谐发展是通过学校内部各种因素产生的影响来加以体现，而最终的体现形式就是师生身心的和谐发展。校谐则和，学校应当实施和谐发展的教育——和谐师生关系——蹲下来与孩子对话。 四、美——校美则润。 美化校园环境，创设良好的校园文化氛围对学生的个性健康发展，有着相当重要的作用。正如马克思所言，人的发展与环境教育密切相关。因此，就创设校园文化氛围而言，我们始终探索着、思考着。同时，我们认为美的文化氛围不是空间和抽象的，它不仅仅体现在学校的环境布置和校园的美化与绿化上，是看的见，摸的着，而且也是一所学校的师生的行为和精神风貌。 作为每个老师，我们都有清醒的认识：我们没有令人仰慕的地域优势；没有耀人硬件设施，但是，思想是草，自由而茂盛,我们有鲜明的办学理念;践行是根，坚定而踏实，我们有一批锐意进取的师资队伍。我们坚守自己的办学思想，保持质朴的本色；我们不断的发掘学校的丰富内涵，保持旺盛的生命力。草根，也许将永远不会如参天大树般的伟岸，但它一直伏贴着大地，关怀着所走过这里的每一个脚步。生生不息，绵绵不绝，这就是充满生机与活力拥有无限可能的学校。 官桥善益小学 2011年9月