张敏明—戊戌变法说课稿.docVIP

第课?说课人?尊敬的各位领导、各位评委： 晚上好！我今天说课的课题是《》。下面我将从教材分析、教法学法、教学设计方面来说一说对这一课的设计。 一、教材分析 1．教材地位 《》是人教版历史第单元的。、学情分析 ．教学目标（根据课标，同时针对高学习特点，制定如下） ．教学重点难点（根据课标，再结合学生的实际接受能力，制定如下） 重点：???（突破策略:演示、情境体验、合作探究） 难点:?? ?? （突破策略：材料分析、合作探究、总结归纳）到这里我就结束了本次说课的第一部分：教材分析。下面进入第二部分：说教法学法： 二．教法学法 、教法 结合上述原因，我重点采用如下教法： “学案导学法”——指导学生梳理知识体系。 “情境教学法”——让学生走进历史，激发学生兴趣。 “引导讨论法”——引导学生主动探究，讨论，发表见解。 ?、学法 结合本课内容特点和学情，我在学法指导上重点采用： “自主学习法”——学案提纲，构建知识框架。 “合作学习法”——把学生分成学习小组，在不断的思考、讨论中，培养团队合作精神。 “问题探究法”——小组之间对问题进行思考并探究。 如何将我的教学目标与我的教学实际相结合，怎样来突出重点突破难点，下面我在教学设计中具体陈述。 三、教学设计 （一）导入新课 ??请学生结合已有知识介绍自己所了解的。 【设计意图】运用多媒体技术呈现历史，给学生的听觉和视觉刺激强度都比较大，能调动起学生学习的积极性，进入特定的教学情境，可以达到三个目的——一是温故知新、；二是引导学生预习自学；三是可以把学生的注意力吸引到课堂，发挥学生学习主体性地位，让学生自己发现问题，从而激发他们去研究问题、解决问题，增强学生学习主动性，培养他们良好的自主的学习能力。（二）讲授新课 采用学校省级课题“了解、理解、见解”渐进式合作探究模式，把讲授新课的过程分为个环节：第一环节，了解，构建知识结构体系；第二环节，理解，思考重点、难点问题；第三环节，见解，放飞你的思维【第一环节：“了解”——构建知识体系】 老师把学生完成的学案“了解”部分进行实物投影，其他学生进行评价和完善，教师对重点的细节部分可以进行强调和完善，形成最终的知识结构。 【设计意图】指导学生先从宏观上把握本课知识体系，再勾画出要点。这是本课的基础，这种形式既指导了学生的预习，又提高了学生的自习和整理知识的能力，并且省下了课堂板书和学生抄大量笔记的时间，为下面的教学打下了良好的基础，也便于学生课后对基础知识的复习。【第二环节：“理解”——重难点知识探究】 ?这一环节贯穿于第一环节的学习中，把本课的重点难点知识设计成个探究问题，辅以图片、史料、等情境，让学生思考和探究；教学过程中让学生通过合作探究学习，老师进行适当的点拨，主要让学生自己解决问题。导游，引领学生去阅读，去思考，去探究，去训练，以警言妙语的指导、拨云见日的点拨，使学生豁然开朗，茅塞顿开；同时始终突出学生的主体作用，使其成为学习的主人。【探究一】：结合材料及所学知识，回答 【设计意图】我主要是采用史料分析、再现情景的方式。这样做，一来是因为历史学科学习的特殊性，作为，分析理解史料，是他们必需不断学习，掌握的，借此，希望能培养他们阅读分析史料的能力；二来因为考虑到使用会比较具体而生动，更容易引起学生的兴趣，从而加深他们的印象。【探究二】：结合材料及所学知识回答【设计意图】基本上从这么几个方面考虑：、、这相关内容，这都是学生已学的知识。再者说，在新课程的理念指导下，课堂教学过程中，我们要注意发挥学生的主体性，所以，我大胆让学生自己阅读史料再结合回忆所学知识，完成教学。 ??【探究三】：【设计意图】这是本课，对于本课的教学，有重要的总结升华作用，有利于培养学生全面、辩证的分析、评价历史的能力和方法【探究】：【设计意图】【第三环节：“见解”——放飞思维、畅所欲言】?列举康有为、梁启超等维新变法人士的名言，感受他们身上的伟大精神。 【设计意图】：这个环节里，要从历史中总结经验教训，从历史现象中获得深刻的历史启迪，运用正确的观点对历史人物进行科学的评价。这道题目跨度大，对所学知识进行了纵向联系，提升学生的思维能力，挖掘学生的潜力，使学生在知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观方面得到发展与升华。（三）课堂小结 本部分由学生进行质疑或总结，教师进行点评。 【设计意图】：让学生体验成功感，每一节历史课都是学生才华自我展示的舞台，学生从基础知识、意志、能力等方面收获。 （四）反馈练习 ???分层作业，客观题和主观题。 【设计意图】尊重学生的差异性，让所有的学生都得到发展。 ? 3