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课题《生态系统中的能量流动》
班级 姓名
【课标要求】
分析生态系统中的能量流动的基本规律及其应用
【教学目标】
通过对生态系统中能量来源去路的分析，让学生明确理解能量流动的概念和过程。
通过对赛达柏格湖的能量流动的分析计算，让学生准确掌握能量流动的特点。
通过对生产实践中具体的应用事例，让学生明确能量流动在农业中的实际应用。
【教学过程】
一、生态系统中的能量流动的概念和过程：
回顾：思考下图中ABCD分别指什么？
活动一：某草原生态系统有阳光、草、兔、鹰等生态系统成分，结合课件展示，分析能量的转变等并回答有关问题。
1、照射在草地上的太阳能都被小草固定了吗?流经该生态系统的总能量是？
2、流经该生态系统的总能量 ：
太阳能被小草固定后,这些能量有哪些去向?
3、兔子把草吃进肚子里,草中的能量都被兔子吸收了吗?兔子吸收了草中的能量后,这些能量有哪些去向?
【例1】某蜣螂以牛粪为食物，牛同化的能量是1.6X107kJ，请问，此蜣螂最多能获得（ ）牛所同化的能量？
A、 0 kJ B、 1.6X106kJ
C、 3.2X106 kJ D 、1.6X107kJ
4、结合生态系统能量流动图解尝试描述能量流动概念和过程：
a、能量流动概念： 。
b、能量流动过程：
（1）起点： 。
（2）去向：
。
（3）渠道： 。
二、能量流动的特点：
R.L.林德曼（R.L.Lindeman，1915～1942）：美国人，生态学家。1941年?美国?耶鲁大学生态学家林德曼发表了《一个老年湖泊内的食物链动态》的研究报告。1942年，他又发表文章，说明生态系统中能量的流动在不同的营养级之间存在的定量关系，是维持所有生态系统稳定的重要因素。林德曼的理论为生态科学打下了理论基础。他通过对一个结构相对简单的天然湖泊——赛达伯格湖的能量流动进行的定量分析，以数学方式定量地表达了群落中营养级的相互作用，建立了养分循环的理论模型，标志着生态学开始从定性走向定量。
活动二：结合赛达伯格湖的能量流动图解中的数据请计算能量传递效率（输入后一营养级的能量与输入前一营养级的能量的比）
1、从第一营养级到第二营养级的能量传递率为： 。
从第二营养级到第三营养级的能量传递率为： 。
一般情况下相邻两个营养级之间能量传递率最少为 最多为 。
【例2】如图，第四营养级体重增加1kg，至少和最多分别需要浮游植物多少千克 、
第一营养级 第二营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级
2、小组合作讨论：在生态系统的能量流动过程中有两大特点，分别是逐级递减和单向流动，试结合图解分析这两大特点形成的原因
（1）、逐级递减：
（2）、单向流动：
3、能量金字塔的各层代表什么，造成能量金字塔结构的原因是什么，从能量金字塔中我们可以发现什么规律？
4、尝试运用生态系统能量流动的特点和能量金字塔规律解释为什么“一山不容二虎”以及
三、研究能量流动的意义:
思考：在农业生产中要控制杂草和害虫的数量，请从生态系统能量流动方面予以解释。
研究能量流动的意义是：
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