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【案例】《化学》选修5 《有机化学基础》P41 溴乙烷在不同溶剂中与 NaOH 发生不同类型的反应，生成不同的反应产物，可 以通过实验的方法验证取代反应和消去反应的产物： 1. 设计溴乙烷在 NaOH 水溶液中发生取代反应的实验装置，并进行实验。 （1）证明上述实验中溴乙烷里的Br 变成了 Br- ； （2 ）用何种波谱的方法可以方便地检验出溴乙烷的取代反应的反应 物中有乙醇生成？ 2. 在溴乙烷与 NaOH 乙醇溶液的消去反应中可以观察到有气体生成。有 高锰酸 水 人设计了实验方案（如右图所示），用高锰酸钾酸性溶液是否褪色来检验 钾酸性 生成的气体是否是乙烯。请你思考以下问题： （1）为什么要在气体通入 KMnO4 酸性溶液前加一个盛有水的试管？起什么作 用？ （2 ）除 KMnO4 酸性溶液外还可以用什么方法检验乙烯？此时还有必要将气体先 通入水中吗？ 〔分析〕 1．溴乙烷在不同的溶剂中与NaOH 发生不同类型的反应，生成不同的产物，说 明实验条件对化学反应有很大的影响，教育学生在设计实验方案时要关注实验条 件的控制。 2 ．“设计溴乙烷在NaOH 水溶液中发生取代反应的实验装置，并进行实验。”的 过程是巩固必修 1 中相关知识的过程。在必修 1 中学习过“设计一套简单的实验 装置，使还原铁粉与水蒸气反应”和“设计实验，要求尽可能多地使 NO2 被水 吸收”两个实验装置设计，这里是再次运用相关知识，因此应该要求学生先画出 实验装置图，注意反应容器、产物的收集和检验、试管的连接等细节。在“证明 上述实验中溴乙烷里的Br 变成了Br- ”的方案设计中隐含着对比实验设计的思想， 不能只做“向反应后的试管中加入稀硝酸，再加硝酸银”的实验，还应该做“向 溴乙烷中加入稀硝酸，再加硝酸银”的实验，并将两实验对比，才能说明“溴乙 - 烷里的 Br 变成了 Br ”。 3 ．本活动的第二部分是实验方案的评价，重点在装置原理的分析。引导学生思 考“在反应条件下进行反应，产生的气体是什么？”“气体通入水中的目的是什 么？” 〔还可设置的问题〕 1．在“溴乙烷在 NaOH 水溶液中发生反应”的实验中，证明了反应后有 Br-存 在是否就能说明该反应是取代反应？ 2 ．设计“溴乙烷与NaOH 乙醇溶液反应的实验装置，并检验产物” 〔根据本实验设计的习题〕 1． （1）组装如右下图所示装置，向大试管中注入5mL溴乙烷和15mL饱和氢氧 化钠水溶液，加热。 ①观察到的实验现象有 ②试管中能否收集到气体？为什么？ ③你认为该反应是 （消去、取代）反应， 为什么？（如果需要可设计实验进行补充说明） （2）组装如右图所示装置，向大试管中注入5mL溴乙烷和15mL饱和氢氧化 钠乙醇溶液，加热。 ①观察到的实验现象有 ②试管中能否收集到气体？为什么？ ③你认为该反应是 反应，为什么？（如果需要可设计实验进行补充 说明） 2 ．（1）为了检验溴乙烷中含有的卤 族元素是溴元素。某同学设计了两套 实验装置，你认为哪一套装置更好？ 它的优点有哪些？ （2 ）证明溴乙烷中含有溴元素的方法是 A ．取反应后的锥型瓶的溶液，加AgNO3 溶液，若有淡黄色沉淀生成，说明 Br 变成了 Br- 。 B ．取反应后的锥型瓶的溶液，加过量的稀硝酸，然后加AgNO3 溶液，若有淡黄 - 色沉淀生成，说明 Br 变成了 Br 。 C ．取反应后的锥型瓶的溶液，加过量的稀盐酸，然后加AgNO3 溶液，若有淡黄 色沉淀生成，说明 Br 变成了 Br- 。