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《工业的区位因素与区位选择》课堂实录 暨阳高中 傅永儿 教学设计思路与特点 （1）紧密结合生活，让学生“学习对生活有用的地理，学习生活中的地理”，培养爱地理、爱生活的情感。 （2）借助自己制作的课件营造一个双向、及时反馈的教学信息资源环境，通过学生的自主学习及学生之间的合作学习，将难点知识简化，实现教学目标。 （3）引进生态课堂理念，课堂十分注重学生之间的合作探究，教师用多媒体创设情境让学生积极参与到课堂中来，充分体现了教师的主导作用与学生的主体地位，注重培养学生的创新精神、探究意识和研究能力。 课前准备 将学生分成8个小组，以邻近原则，前后左右4~5位学生为一个学习小组。 教学过程 [引入] 展示新闻：2009年12月23日晚，2009CCTV中国经济年度人物颁奖典礼在北京举行江苏沙钢集团董事局主席沈文荣当选年度经济人物沙钢的前身是一个靠45万元自主募集资金起家的一个小作坊，1988年沈文荣做了一个让人无法理解的决定，掏光了所有的家底买了一个二手的先进机器。经过艰苦的谈判，他先于众多竞争对手，以3380万欧元买下了总重量达到20万吨的设备。从最初的投资45万，到现在的年营业收入1100亿。 长江三角洲，东临上海，南接苏州、无锡，西靠国际商港张家港港和中国唯一内河港型保税区张家港保税区，北濒扬子江畔，地理位置优越，水陆交通便捷。工业生产的目的是不断提高经济效益。那么，把工厂安排在什么地方，才能不断提高经济效益呢？在有充足的原料、动力质高价廉的劳动力市场前景广阔交通便利、科技发达的地方 工业特点 部门举例 区位选择原则 原料导向型工业 ? ? ? 市场导向型工业 ? ? ? 动力导向型工业 ? ? ? 劳动力导向型工业 ? ? ? 技术导向型工业 ? ? ? 师：以小组为单位，组织答案。有疑问的时候可以请求小组内成员或其他小组成员，甚至举手向老师请教。5分钟后请一个小组起来汇报成果，其他小组质疑。 （教师在教室内巡视，时不时投入到小组内，帮助解决小组成员提出的问题。5分钟后。教师心中对各小组研讨成果了解八九不离十。示意有代表性的小组起来汇报成果） 生1（汇报小组组长）：汇报略 生2（其他小组成员）：刚才你们小组把钢铁工业归纳到市场导向型工业，我们小组经过研究认为钢铁工业它的区位选择在不同的时期是不一样的，早期应该是动力导向型，例如德国的鲁尔区，20世纪初应该是原料导向型，例如我国的包钢、武钢、鞍钢等。二战后钢铁工业趋向于市场导向型，就像这堂课开始时提到的沙钢，还有上海的宝钢。 （很明显，该小组成员已经阅读完书本P60的阅读材料，并且归纳的非常到位。这时候教师脸上露出了满意的笑容） 师：该小组回答的非常到位，很明显该小组成员已经很好的阅读了书本P60的阅读材料，其他小组要向这一小组学习，对于身边的材料我们一定要充分的利用。下面我们花30秒时间，再来阅读一下这则阅读材料。 （30秒后） 师：随着社会的发展，市场需求的变化，科学技术水平的不断提高，工业区位因素以及各因素所起的作用在不断变化。所以说影响钢铁工业的主导区位因素是不断变化的。与钢铁工业一样，其它工业部门的区位选择主导因素也在发生不断变化。 （过渡） 师：上面我们知道了影响工业的区位因素会发生变化，从影响钢铁工业的主导区位因素分析中，我们可以得出哪些因素在减弱，哪些因素在增强，哪些因素没有变化。下面仍然以小组为单位，阅读书本P59的案例1，完成P60的活动题。 （各小组又开始忙碌起来，教师继续巡视，时而加入到学生小组中参加讨论。5分钟后，教师指认以小组起来汇报）。 生1：（一小组成员）汇报略 生2：（其他小组成员）点评并补充 师：对于正确答案给予及时肯定和表扬。并在投影上给出活动题的参考答案。 （过渡） 师：到现在我们已经知道了，随着社会的发展，科学技术的进步，一些影响工业区位的因素在减弱，如原料、燃料、劳动力数量。而另外一些因素在增强，如技术、信息的通达性、劳动力素质、市场、环境等。特别是环境，人们对环境意识的增强，是其成为重要的工业区位因素，所以我们在工业布局时一定要认真选择，尤其是一些污染严重的工业部门。读P61图4.6，认识各工厂主要的污染类型。 （1分钟后） 师（方法指引）：要认识各工厂具体是什么类型的污染，最好了解各工厂的生产原理。下面请看视屏，来一起认识各工厂的生产原理。 （课件播放主要工厂的生产原理及污染类型） 师：有严重空气污染的工厂在布局时应如何布局？有水污染和固体污染的工厂呢？仍然以小组为单位探讨。 （1分钟后） 生1：有大气污染的工厂应设置在居民区常年盛行风向的下风地带；有固体废弃物污染的工厂应远离居民区和农田；有水