Chapter 2 教育思想的演进.docVIP

第二章 教育思想的演进 第一节 中国教育思想的演进 古代教育思想 孔子的教育思想 孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境的影响（“性相近也，习相远也”） 孔子最早提出启发式教学 孔子最早采用因材施教方法的教育家 孔子提倡 有教无类 学而优则士 “学而知之”是控孔子教学思想的主导思想 孔子的教育目的是要培养从政的君子 孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位，孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁” 墨子的教育思想 墨子（约前468——前376）时髦家学派的创始人 《墨子》是研究墨子教育思想的主要材料 墨子提出了著名的“素丝说” 墨子主张以“兼士”作为教育的培养目标。兼士应该具有的三项要求 知识技能 思维论辩 高尚道德 在教育内容方面，墨子除了主张进行的政治和道德教育、文史知识教育之外，还特别重视科学技术知识教育和培养思维能力的教育；后者的目的在于训练和形成逻辑思维能力 墨子是中国教育史上最早明确提出量力性原则的教育家 《学记》的教育思想 《学记》是中国古代也是世界上最早一片专门论述教育问题的论著，它是《礼记》的一篇，是儒家思孟学派的作品 《学记》在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”的教育思想 《学记》提出了教育教学过程中的四大学则 预防性原则 及时施教原则 循序渐进原则 学习观摩原则 认为尊师才能重道，重道人民才会爱学好学（“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”） 《学记》被称为是“教育学的雏形”，是中国古代教育思想从其他学科中独立出来的一个重要标志 《大学》的教育思想 《大学》也是《礼记》中的一篇，它是儒家学者有关于大学教育的一片专论 《大学》是一篇道德教育的专论，包括所谓三纲领和八条目 三纲领：明明德、亲民和止于至善 八条目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下 《大学》被称为“我国一本较系统的德育原理教科书” 《颜氏家训》的教育思想 《颜氏家训》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书 《颜氏家训》中最重要的是关于儿童教育思想。它重视儿童的早期教育，主张： ???施胎教 严与慈相结合 对子女应一律平等 学习时应注意规范，不应强调方言 采用“风化”的方式 《师说》的教育思想 《师说》是中国古代阐述教师问题的名篇 简明扼要地概括教师的职责：传授道理、教授学生和解除疑难（“师者，所以传道、授业、解惑也”） 其次，提出以“道”为择师的标准（“道之所存，师之所存”） 最后，提出建立平等民主的师生关系 朱熹的教育思想（新增的内容） 朱熹（1130——1200）是理学思想的集大成者 一是论述“小学”和“大学”教育；二是关于“朱子读书法” “朱子读书法”六条中“虚心涵泳”“着紧用力”“居敬持志” 涵泳：读书时要反复咀嚼，细心玩味 着紧用力：一是读书必须抓紧时间，发愤忘食，反对悠悠然；二是必须精神抖擞，勇猛奋发，反对松松垮垮 居敬持志：居敬是强调读书必须精神专注，注意力高度集中；持志就是要树立远大志向，并以顽强的毅力长期坚守 近代教育思想 蔡元培的教育思想——高等教育 毛泽东评价他是“学界泰斗，人世楷模” 蔡元培的五育并举的思想必须以公民道德教育为根本 蔡元培提出思想自由，兼容并包的办学原则 蔡元培主张教育脱离政治而独立，在理论上显然是不正确的，在实际上也是行不通的 黄炎培的教育思想——职业教育 他是我国近代职业教育的卓越先驱 提倡职业教育，目的表现在以下四个方面：谋个性之发展、为个人谋生之准备、为个人服务社会之准备、为国家及世界增进生产力之准备 职业教育的目的概括为两句话：使无业者有业，使有业者乐业 职业教育的方针：社会化、科学化 黄炎培强调实施职业教育，必须遵循“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”等原则 职业道德教育的基本要求概括为“敬业乐群”四个字 晏阳初的教育思想——乡村教育（国际） 被誉为“平民教育之父” 晏阳初从事乡村教育的一个显著特点是进行实验研究，最终选择河北省定县作为实验区 “四大教育”——克服的四个问题： 文艺教育——愚 生计教育——穷 卫生教育——弱 公民教育——私 三大方式：学校式、家庭式、社会式 陶行知的教育思想——乡村教育（国内） 毛泽东评价他是“伟大的人民教育家”；宋庆龄称颂他为“万世师表” 陶行知创造性地形成了崭新的生活教育概念： 生活即教育……………………杜威（教育即生活） 社会即学校……………………杜威（学校即社会） 教学做合一……………………黄炎培主张“做学合一” 陶行知是中国创造教育的先驱 陶行知强调道德是做人的根本 千教万教教人求真，千学万学学做真人 陈鹤琴的教育思想——幼儿教育、学前教育 倡导“活教育” “活教育”是陈鹤琴教育思想的核心 “活教育”包括目的论、课程论、教学论 “活教育”的目的在于：做人、做中国人、做